那些直抵心靈的思想政治理論課

編者按

在日前召開的學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記深情地回憶起上初中時，一位政治課老師講授焦裕祿的事跡數度哽咽，給同學們帶來巨大的心靈震撼。習近平總書記說：“這節課在我的一生中留下深刻印記，對我樹立堅定的理想信念也有很重要的影響。”

相信在我們每個人的求學經歷裡，總會有幾位令你終生難忘的老師，總會有那麼幾堂刻骨銘心、震撼心靈的課。觸動心靈的教育才是最成功的教育。引導學生把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。今天，我們約請教師、學生，一起來描摹那些直抵心靈的思想政治理論課究竟是什麼樣子的。

他們未曾做什麼驚天動地的大事，他們只是從不曾放棄任何教書育人的機會，不曾嘲笑任何偏激淺薄的思想，更不曾用簡單粗暴的邏輯來搪塞任何問題。他們始終隻專注於一件事，就是把眼下的問題講清楚，解決掉。

信仰堅定則敢講，理論純熟則能講，能力過人則善講，這正是一名思想政治理論課教師最基本的義務。但也隻需盡到這一義務，便足以讓人正衣冠，知興替，明得失。

“第一堂課睡覺是你的錯﹔第二堂課睡覺是我的錯。”

這是我作為任課教師，在《黨的知識概論》課第一講時對同學們說的話。我想很多人都曾有過在思政課上打瞌睡的經歷。不要害羞，也無須慚愧，因為這個“很多人”，其中也包括我自己。

如今我踏上講台才僅僅一年，才識經驗尚且淺陋，然而讓我有底氣說出這句話的，正是無數優秀思政課前輩的垂范，他們讓我知道，一堂好的思想政治理論課不僅能夠驅除睡意，更能夠震顫靈魂。

3月18日，習近平總書記主持召開了學校思想政治理論課教師座談會，指出在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。習近平總書記對思想政治理論課教師提出了政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正的具體要求﹔同時以堅持“八個相統一”，為思政課的改革創新指明了方向。

我想，對於思政課在人生的“拔節孕穗期”中能夠起到的關鍵性作用，我無疑是有切身體會的。

恪守教師職責，以深切的家國情懷帶領學生登堂入室

在我的入黨自傳中，曾有一段寫到了我高中的政治老師：

“我常常在課余與政治老師進行激烈的探討，而政治老師作為年級教研組組長，總是能夠消除我的疑惑，也消除了我的很多叛逆思想和偏激觀點，使得我對於黨的各項政策及其執行又有了更為深入的理解，也讓我對於馬克思主義和共產主義有了初步的體會。”

要知道，我當時就讀的是理科班，想必大多數高中理科班的政治課場景都差不多：大部分同學要麼沉浸在夢鄉中，要麼埋頭於其他科目的習題冊中，要麼是與前后左右的同學高談闊論嬉笑打鬧，我班自然也不例外。然而教政治的張晶老師氣質儒雅非常，面對著講台下見怪不怪的場景，既不著惱也不怠惰，而是有條不紊地娓娓道來。在她口中，冰冷枯燥的思想理論變得溫暖鮮活，遙不可及的世界大事變得妙趣橫生，讓人忍不住抬起頭來多聽兩句，聽過后又忍不住再多問兩句，這一聽一問，便是一發不可收拾。

有人說，世界上最難的事就是把思想裝進人的腦袋裡。然而古今中外的大思想家，向來都不乏門生弟子和忠實擁躉，經典的思想理論也因此得以代代相傳，吐故納新。也有人說，當前這個時代大家普遍對於政治不感興趣。然而當你點開任何一個網頁，都能看到各路網友高漲的參政議政熱情，其中更涌現出許多才高學邃、遠見卓識的民間高人。還有人說，馬克思主義理論太過艱澀難懂，不接地氣。然而上到國際國內的政治形勢，下到平民百姓的日常生活，又著實處處都能看到馬克思主義理論的影子。

既然這些都不是問題，我想唯一可以解釋的，就是在他們的教育經歷中，還缺少一位這樣真正能夠將學生“領進門”的政治老師。

堅定政治信仰，以深厚的學識儲備啟發學生獨立思考

在大學期間修讀《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程的時候，老師分享了一本當時炙手可熱的暢銷書，叫作《中國不高興》，並且鼓勵我們自願寫書評。那時的我已讀過《共產黨宣言》，認同共產主義遠大理想，也對於中國共產黨執政下的中國充滿了信心和熱愛，因此著實不盡認同這本書中的觀點。記得當時我一口氣讀完了書，寫了一篇題為《中國其實挺高興的》書評，將該書狠狠批判了一番，言辭頗為激烈。通過網絡提交后我還不滿足，又打印了一份去找老師討論，心想得到的若不是幾句司空見慣的搪塞，則必然是一場激烈的辯論。

然而和預期的不太一樣，老師接過我遞上的書評，突然笑了：“這篇就是你寫的啊？”我未曾想到他已將這篇書評讀得十分仔細，竟逐條地與我進行討論，既誠懇地認同我寫得有道理的地方，也詳盡地解釋了哪些觀點仍顯片面淺薄。我已不記得那次討論有多久，隻記得最后我的確是心悅誠服地離開。

也就是在修讀這門課程的期間，我正式提交了入黨申請書。

再過若干年后，我與這位老師還保持著聯系，也獲悉了他被評為首屆北京高校思想政治理論課特級教師的喜訊。

這位老師，名叫馮務中。

后來，每當我看到網絡上青年學生對於思政課的極端負面評價時，總會感到異常痛心。這種痛心並不來自於同作為一名思政課教師的顧影自憐，而是遺憾他們在人生最寶貴的學習階段，未能與一門科學理論進行充分的思想交鋒，也錯失了認真審視自己的價值判斷和政治選擇的契機。

創新教學思路，以真知灼見的力量引領學生研精覃思

在一次教學培訓會上，清華大學馬克思主義學院的李蕉老師提出了這樣一個問題：地道戰一開始真的如歌中所唱“埋伏下神兵千百萬”嗎？

如果真的這麼簡單，日本侵略者早就被打回老家了，也就不會發生滅絕人性的“北疃慘案”了。然而實際上，最初的地道其實僅僅是一個簡單的隱蔽洞，正是血的教訓令冀中軍民痛定思痛，才不斷發展改良出家家相通、戶戶相連的多功能實戰型地道。

在思政課的教學中，隻有主動“祛魅”，破除固有的“簡單邏輯”，讓歷史變得真實可信，才能進一步解讀清楚復雜的大道理。

這就好比，同樣是抗戰題材的影視作品，為什麼《我的團長我的團》《亮劍》等一系列作品叫好又叫座，而“手撕鬼子”則成為了街頭巷尾的笑談？因為真實的戰爭是慘烈的，是在槍林彈雨中殺出一條血路，是踩著無數戰友的尸體突出重圍，不是天外飛仙六脈神劍，更不能輕輕一掌便轟平一座山頭﹔真實的英雄也是有血有肉的，會指揮失誤，會感情用事，會悲痛欲絕，也會得意忘形，而不是穿著皮夾克梳著背頭戴著墨鏡，運籌帷幄之中，決勝千裡之外。

可以說，這些“抗日神劇”的導演，一則缺乏理想信念來承載先烈的革命精神，二則缺乏知識儲備來還原真實的歷史，三則缺乏專業素養在真實歷史的框架下講好一個故事。沒有信仰、沒有理論也沒有能力，自然隻能用怪力亂神這樣的簡單邏輯去胡亂拆解歷史，觀眾也理所當然不會買賬。與此同理，如果思政課中也總是用簡單邏輯去鏈接復雜的史實，學生打瞌睡自然也就成為了唯一的選擇。

正如李蕉老師所言：“結論都是既定的，套路都是明顯的，知識都是熟悉的，這樣的思政課，怎麼能夠入腦入心？”

其實回頭想想，不論是張晶老師、馮務中老師，還是李蕉老師，似乎也未曾做什麼驚天動地的大事，只是他們從不曾放棄任何教書育人的機會，不曾嘲笑任何偏激淺薄的思想，更不曾用簡單粗暴的邏輯來搪塞任何問題﹔他們始終隻專注於一件事，就是把眼下的問題講清楚，解決掉。

信仰堅定則敢講，理論純熟則能講，能力過人則善講，這正是一名思想政治理論課教師最基本的義務。但也隻需盡到這一義務，便足以讓人正衣冠，知興替，明得失。

因此，未來在講台上的每一分一秒，我也隻希望做到一點——告訴我的學生，一堂真正的思想政治理論課，究竟是什麼樣子的。

（作者：任仕廷，系清華大學黨委研究生工作部教師）