習近平：吸引更多優秀人才投身民族地區教育事業

“民族地區抓團結、抓發展，都離不開教育這個基礎性工作”。“要制定激勵政策，吸引更多優秀人才投身民族地區教育事業。”

——2014年9月28日，習近平總書記在中央民族工作會議上的講話

近年來，國家高度重視民族師資隊伍建設，採取了多項政策，吸引優秀人才投身民族地區教育事業。制定了連片貧困地區鄉村教師生活補助政策，提高民族地區教師收入水平﹔實施教師周轉房建設項目，改善民族地區教師住宿條件﹔實施免費師范生、“特崗計劃”等項目，加大向民族地區傾斜力度，為民族地區補充教師﹔重視民族地區教師培訓工作，實施少數民族高層次人才培養計劃、對口支援計劃、“國培計劃”等項目向民族地區傾斜。通過採取以上措施，使民族地區教育體系不斷完善，少數民族教師人數不斷增多，質量也得到不斷提升。然而也不可否認，民族地區教育師資隊伍建設方面，受物質待遇、學校環境、教師的地位等外部因素和教師的個人特征、教師的職業情感等內部因素的影響，一定程度上存在著“招不來、下不去、留不住、教不好”的現象。這個問題如不加大力度解決，勢必繼續拉大地區間的教育差距，影響小康建設進程，制約未來民族地區的建設發展。

提高教育教學質量，高素質的教師隊伍是保障。習近平總書記高度重視高水平教師隊伍建設問題，把培養造就高素質教師隊伍看作立教之本、興教之源。他要求全社會都要大力弘揚尊師重教的良好風尚，把加強教師隊伍建設作為教育事業發展最重要的基礎工作來抓﹔強調各級政府和教育部門都要切實關心教師的成長進步，改善他們的待遇，關愛他們的健康，維護他們的權益，以切實的措施保証高水平教師隊伍建設。

為什麼要吸引優秀人才投身民族地區教育事業？

2014年9月9日，習近平總書記同北京師范大學師生座談講話時指出：“當今世界的綜合國力競爭，說到底是人才競爭，人才越來越成為推動經濟社會發展的戰略性資源，教育的基礎性、先導性、全局性地位和作用更加突顯。‘兩個一百年’奮斗目標的實現、中華民族偉大復興中國夢的實現，歸根到底靠人才、靠教育。……教師重要，就在於教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。國家繁榮、民族振興、教育發展，需要我們大力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，需要涌現一大批好老師。”習近平總書記鮮明地指出了教師隊伍在教育事業乃至整個國家和民族發展中的關鍵地位和戰略意義。

當今世界，建設高質量的教師隊伍已不僅僅是一個教育問題，而是一個國家的發展、民族的興旺息息相關的大事。科學技術的迅速發展，知識在經濟和社會發展中的作用變得愈加突出。世界各國的競爭將首先是科技的競爭、人才的競爭，從根本上來說，是教育的競爭。教育的競爭需要有優秀的師資隊伍作支撐。教師水平是教育的核心競爭力，沒有高水平的老師，就沒有高水平的教育。世界各國教育改革的經驗表明：教育質量的高低、教育改革的成敗，在很大程度上取決於教師隊伍的質量。我們要深刻領會習近平總書記關於教師地位和作用的精辟論述，從戰略和全局高度充分認識建設一支黨和人民滿意教師隊伍的極端重要性，切實把這項基礎性工作擺在教育事業改革發展的戰略位置，始終不渝地抓緊抓實抓好。

民族教育的發展給師資隊伍建設提出了更高的要求。所以，在看到民族教育近年來取得的顯著成績的同時，我們要清醒地看到民族教育的師資隊伍存在著教學觀念陳舊、教學能力不高、結構性矛盾突出、工資待遇偏低等問題，特別是在邊疆少數民族地區、貧困地區鄉村教師“招不來、下不去、留不住、教不好”的問題仍未得到根本解決。民族教育師資隊伍的整體水平和素質、師資隊伍的管理體制與全面建設小康社會的要求還存在著很大的差距和不適應。因此，採取激勵措施吸引優秀人才投身民族教育事業，建設一支高素質、高水平的師資隊伍必將是民族教育發展的首要任務。

如何吸引優秀人才投身民族地區教育事業？

2014年9月28日，習近平總書記在中央民族工作會議上強調：要制定激勵政策，吸引更多優秀人才投身民族地區教育事業。

習近平總書記的這一重要論述，對民族教育工作的給予了高度重視和殷切期望，提出了吸引優秀人才投身民族教育事業，並對黨和政府更加重視民族地區教育做出了新的重大部署，意義十分深遠。

加強民族教育師資隊伍的建設，穩定民族學校教師隊伍是引進優秀人才到邊遠少數民族地區學校從教的基礎。那麼，採取哪些激勵機制吸引優秀人才投身民族教育事業呢？

要採取事業激勵機制，吸引優秀人才投身民族教育事業。“全社會要大力弘揚尊師重教的良好風尚，使教師成為最受社會尊重的職業。”教育事業發展需要教師來推動，教師隊伍穩定需要教育事業來吸引。隨著物質條件的改善、生活水平的提高，人們越看重事業成就和發展。教師的成就需要是獲得日常工作中的願望實現感，任務完成感，專業成果感和探索新生事物創造感。事業激勵使教師更加愛崗敬業，無私奉獻。各類民族學校在學術領域給空間，在學科建設上給基地，在課題項目上給機會，鼓勵教師積極投入教學和學術研究，用少數民族文字發表論文、編寫教材和專著、譯著，使他們能根據自己的特長和能力，充分體會到工作的興趣和價值，充分獲得自豪感、成就感、榮譽感等精神上的滿足。

要採取利益驅動機制，吸引優秀人才投身民族教育事業。習近平總書記指出：“民族工作要見物，更要見人。做民族工作，說到底是做人的工作。”這就要求我們，要牢固樹立群眾觀點，加強基層基礎工作，著力打通聯系服務群眾的“最后一公裡”，形成人往基層走、錢往基層投、政策往基層傾斜的良好導向。“要把加強教師隊伍建設作為教育事業發展最重要的基礎工作來抓，提升教師素質，改善教師待遇，關心教師健康，維護教師權益，充分信任、緊緊依靠廣大教師，支持優秀人才長期從教、終身從教。”黨和政府十分重視提高教師隊伍的地位和待遇，增強教師職業的吸引力。在民族地區學校實施績效工資分配制度，切實提高民族學校福利待遇的同時有力調動教師的工作積極性。在現有各項優惠政策的基礎上，可以考慮對自願到邊遠艱苦民族地區學校任教的重點大學畢業生給予減免學費和其他各類補助，吸引更多的優秀畢業生投身到民族教育事業。

要採取情感激勵機制，吸引優秀人才投身民族教育事業。情感激勵是一種以人為本的思想管理，是以重視人的情緒、情感等因素為前提，以尊重、信任為基准，注重感情溝通交流，使其保持良好的工作情緒，積極主動、輕鬆愉快地投入到工作之中。吸引人才的關鍵要素是尊重和信任。古人雲：愛人者人恆愛之，重人者人恆重之。尊重是雙向的，你能給人尊重，別人也報以欣賞。蕭何月下追韓信，為什麼把韓信硬是給追回來了？憑的就是對韓信的尊重。蕭何追回一個韓信，就是追回了一個領軍人才，追回了漢朝的一片江山。還有中國古時候的“千金買駿骨”的故事和“黃金台”的典故，都是尊重人才信任人才的好例子。情感吸引人才必須要尊重和高度信任人才，必須要用真摯的感情吸引優秀人才。在具體工作中，要尊重各民族教師的風俗習慣、語言文化、宗教信仰，著力解決各民族教師在學習、工作、生活等方面遇到的實際困難。要像愛護自己的眼睛一樣愛護民族團結，幫助各民族教師樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀、宗教觀，進而增強“三個離不開”“五個認同”的思想共識。

（執筆人：吳阿古拉）