學習教育切忌“迎檢思維”

為深化拓展 “兩學一做”學習教育，中共中央辦公廳印發了《關於推進“兩學一做”學習教育常態化制度化的意見》，將其定位為全面從嚴治黨的戰略性基礎性工程，明確了常態化制度化推進的目標任務、基本要求和工作舉措。

去年，全黨深入開展了“兩學一做”學習教育，讓440多萬的基層黨組織接受洗禮，8800多萬名黨員在黨內政治生活的“大熔爐”裡經受鍛煉。但在具體實踐中，仍有個別基層黨組織和黨員把學習教育當作“例行公事”，用“迎檢思維”來推進學習教育，隻求過關不求過硬：

有的把學習教育簡單理解成“上級要求”，沒有內生動力，缺乏主觀能動，部署上見子打子、落實上照抄照轉，不消化、不移植、不轉換，表面上一招一試、像模像樣，實為花拳繡腿的“假把式”﹔有的把學習教育當成裱裝政績的平台，做給上級看、盯著屏幕干、圍著媒體轉，事事講場面、重聲勢、造影響，表面上盆景無數、亮點星布，實為花裡胡哨的“樣板戲”﹔有的將學習教育當“關口”過，態度上敷衍了事、虛與委蛇，行動上降格以求、蒙混過關，檢查臨頭就背理論、補記錄、做假像，表面上該有的資料一應俱全、該做的活動無一落下，實則是花花腸子的“空城計”。

這些問題，雖然不是普遍性問題，但仍程度不同地存在於不同地方，需要加以重視和解決。中央出台的《關於推進“兩學一做”學習教育常態化制度化的意見》，是黨內的一部重要法規，黨的所有組織和全體成員必須無條件執行落實，為解決上述問題提供了法規保障和行為遵循。

開展“兩學一做”學習教育，是面向全體黨員深化黨內教育的重要實踐，是推動黨內教育從“關鍵少數”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經常性教育延伸的重要舉措。“兩學一做”並非為他人學、替別人做，學是義務、做是本職。因此，執行落實《意見》，首先要解決思想懶、落實軟、行為散的問題，摒棄過關心態、應付心理和迎檢思維，堅持真學真做、邊學邊做、立學立做。要知道，即使真的“僥幸脫險”“蒙混過關”，也是掩耳盜鈴和皇帝新裝式的自欺欺人，徒增笑耳而已。

當然，迎檢思維之所以還有市場，也與督導落實不嚴有關。一些地方在督促檢查中的跑風漏氣、走馬觀花和網開一面等不實作風，縱容了過關心態的滋生蔓延。因此，在督促檢查《意見》落實的過程中，必須嚴把“檢查關”，多一些明察暗訪、隨機問詢、殺“回馬槍”等方式，不打招呼、直插末端，隻有深入查過程、問效果、看變化、聽評價，方能把學習教育的“水份”擠干、讓濫竽充數的“李鬼”現形。