讀名校 讀的是什麼

　　上個月，馬雲在澳門大學演講時講了一個親身經歷的趣事：不熟悉的商界精英見到他，總是問，您是耶魯大學商學院畢業的嗎？馬雲嘿嘿一笑，答：“不好意思，我是杭州師范學院畢業的，不過我手下有不少耶魯畢業的員工。”馬雲的故事固然勵志，但不可否認，社會各界精英如他這般非名校出身者畢竟不多。

　　即便是最初起步，名校生也站在比較高的起點上。近年來，不同版本的高校畢業生酬薪排行榜上，名列前茅的都是我們熟知的那些名校。比如，北京大學今年公布的《畢業生就業質量報告》顯示，北大畢業生第一份工作平均月薪為12217元，遠超平均水平。名校能培養出的杰出校友、社會精英人數也遠超普通高校。不得不說，這些現實中的成功范例是名校最大的吸引力之一。

　　為何名校會有如此大的能量？法國思想家布爾迪厄在《國家精英：名牌大學與群體精神》中認為，教育機構被資本和權力劃分為一個個場域，學生在名校中也直接受到社會精英的垂青和賞識，學習能力與文化資本、社會資本正相關。盡管他分析的是法國教育的問題，但在今日中國，這些觀點及其背后的現實依然深刻而殘酷。這也是從中學時代，老師、家長們就要求學生“削尖了腦袋往名校鑽”的道理，即使考不上名牌本科，也要通過考研、考博來實現名校夢，這似乎是很多上進青年的共同心理。

　　然而，讀名校一定能讓人成功嗎？讀名校，到底是為了讀什麼呢？當然，我們得先界定成功的涵義。成功並非世俗意義上的功成名就，而是自我價值的拓展與實現。以我的經驗來看，讀名校並不等於一定能自我實現，好的環境只是一方面，還需要靠艱苦的自我奮斗。但不可否認，名校的確有助於讓夢想成真。

　　正如斯坦福大學的校訓“The wind of freedom blows”（自由之風永遠吹拂），自由開放的校園環境和讀書氛圍是名校的共同特征。讀名校最重要的是能獲得先進的思維方式，這顯然與名校深厚的文化背景、前沿的知識視野和活躍的校園文化息息相關。在北大中文系，本科階段老師們就會要求學生養成研究性思維和創新性思維，在解讀一個文本、一個文化現象時，不能照本宣科或拘泥於原有的觀點，課堂授課也不發統一教材，鼓勵學生獨立思考。而在很多地方普通學校，授課教材陳舊不堪，學生應付考試死記硬背，學生的創新性思考也很難得到鼓勵。在自由包容的校園環境中，有名師的指導，有各種各樣學術交流的機會，學生們的見識自然與眾不同，看待世界和人生的視野也會大大拓展。

　　現實中，名校畢業生基本都能找到不錯的工作，學校（校友）能提供的資源和人脈支持相當可觀。比如，人大、復旦等學校新聞專業的學生，自然比其他學校的學生多很多機會。因為有很多業界的中堅人物、優秀前輩都是自己的校友，進了這樣的“圈子”，實習、求職就變得相對容易。而在每年求職季，非“211”“985”學校的學生，比名校生面臨更大的壓力﹔所謂“就業難”也主要發生在二本、三本群體身上。

　　盡管學生的發展根本在於自我奮斗，但不能忽視環境對人的影響。讀名校的好處還在於能擁有優質的同學圈子。比如，名校多有“一流學生、二流老師、三流管理、四流硬件”之說，暫且不管后面幾條是否正確，一流的生源的確集中於名校。在名校，追求優秀早已成為習慣，同學之間會逐漸形成相互學習、砥礪思想、各取所長的良性循環。水漲船高，在這樣的氛圍裡讀書，自己也不可能沉淪。而在不好的環境裡，追求上進可能反成異類，甚至被“圈子”邊緣化。“學霸，又去上自習？”“一起來打游戲吧！”“你怎麼不逃課啊？”這些很容易讓人隨波逐流，使本來有稟賦的學生“泯然眾人矣”。

推薦閱讀

習近平提四個“沒有變”客觀判斷經濟趨勢 對供給側改革提出新要求

習總書記建黨95周年講話百余次提及“人民” 對青年一代寄予厚望

習總書記建黨95周年講話為何10次強調“不忘初心 繼續前進”

習近平再強調改革落地：地方力量打通“中間一公裡”

習近平歐亞之行體現絲路情懷：做好共建〝一帶一路〝大文章