用社會主義核心價值觀統領高校建設——訪南開大學黨委書記薛進文

　　中共中央辦公廳近期印發《關於培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》在社會各界引發強烈反響。高等院校作為重要思想文化陣地，在培育和踐行社會主義核心價值觀方面負有重要職責。近日，記者就相關問題採訪了南開大學黨委書記薛進文。

　　記者：您認為，今天積極培育和踐行社會主義核心價值觀的意義與價值在哪裡？

　　薛進文：在改革開放全面深化、市場經濟深入發展的背景下，如何有針對性地解決人們思想上的種種問題，如何擯棄社會道德領域的諸多不良風氣，是一個有極強現實性又有高度理論性的重大時代課題。我認為，中央發布《意見》號召培育和踐行社會主義核心價值觀，就是對這一時代課題的鏗鏘回應和有力解答，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。《意見》既把握了世界范圍思想文化交流交融交鋒的新形勢，又切中當今時代思想意識多元多樣多變的新特點，在全黨全國全社會樹起了奮發向上的價值標杆，有利於壯大凝魂聚氣的正能量，有利於增強崇德向善的主旋律，有利於提高人們的價值判斷力和道德責任感。隻要我們把《意見》貫徹好、落實好，緊緊圍繞“三個倡導”做足文章、做大文章，努力使社會主義核心價值觀融入每個中國人的生產生活和精神世界，就一定能使我們的國家、民族、人民在思想和精神上進一步強起來，從而鞏固實現中華民族偉大復興中國夢的思想基礎。

　　記者：《意見》提出“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程”，高校作為重要的思想文化陣地對此負有重要責任。您認為，如何在高校貫徹落實《意見》的要求？

　　薛進文：高等教育是國民教育體系的關鍵環節，高校在培育和踐行社會主義核心價值觀過程中，確實應當發揮特殊重要的作用。從堅持立德樹人的角度看，高校必須“育人為本，德育為先”，必須把大學生的世界觀人生觀價值觀問題解決好，用主流核心價值觀武裝頭腦，讓青年一代從理想信念上、思想道德上、行為方式上辨得清是非、經得起檢驗，成長為對國家、對人民、對社會有益的人。正如南開老校長張伯苓先生所言：“研究學問，固然要緊，而熏陶人格，尤其是根本”。

　　從堅守思想陣地的角度看，高校不是遠離社會的象牙塔，而是各種思想文化激烈碰撞的場所，是意識形態導向鮮明的陣地堡壘，社會發展的各種階段性特征都會在高校校園有所體現，都會在高校師生的思想領域有所反映。隻有用社會主義核心價值觀引領師生員工，把“三個倡導”體現到教學科研和管理服務各環節，才能讓有文化、有知識的高校群體堅定理想信念、保持良好情操，讓高校思想文化陣地成為先進思想文化的創造者引領者，進而在全社會發揮影響、示范和帶動作用。

　　從堅定辦學方向的角度看，我國高校應當牢牢把握社會主義辦學方向，責無旁貸、理直氣壯地弘揚國家主流意識形態。隻有把社會主義核心價值觀培育好、踐行好，讓國家的主流價值目標、價值取向和價值准則統領辦學發展、支撐人才培養，才能充分彰顯中國特色社會主義高校的鮮明特色，才能探索凝煉出富有時代氣息和深刻內涵的中國特色大學精神。

　　正是基於上述幾方面的認識，我們南開大學把貫徹落實《意見》作為一項重要政治任務，多年來結合自身的辦學傳統與實踐，自覺把社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，貫穿於學校改革發展各方面。一是用核心價值觀引領人才培養，通過課堂教學、校園文化和社會實踐三位一體的育人模式，從新生入學到畢業生離校每個環節都體現“三個倡導”要求，熏陶、涵養、滋潤，加強思想政治教育，提高思想道德素質，全方位、全過程地培養德才兼備、允公允能的優秀人才。二是用核心價值觀引領大學文化建設，把社會主義核心價值觀與南開教育理念凝煉、大學精神培育、校園文化建設有機融合，通過開展豐富多彩的校園文化活動和形式多樣的主題宣傳教育活動，營造愛國敬業、創新樂群的濃厚氛圍，使社會主義核心價值觀的培育踐行生動具體，富有針對性和實效性。三是用核心價值觀引領學校黨的建設，通過開展創最佳黨日活動、實施固本強基工程、抓實黨風廉政建設等系列措施，在黨員發展、教育、管理和發揮先鋒模范作用，基層黨組織學習、服務、創新和發揮戰斗堡壘作用等方面充分體現和貫穿社會主義核心價值觀的要求，使核心價值觀融入黨建、促進黨建。

　　記者：您認為，如何才能增強青年學子對社會主義核心價值觀的理解與認識？

　　薛進文：當代青年學生多是“90后”，獨生子女佔很大比例，他們成長在改革開放和我國經濟發展很好的時期，面對的是比過去更加復雜多變的社會環境，需要應對未來各種意想不到的挑戰，承擔起建設國家、服務社會的重任。這就要求他們必須全方位提高自身素質和能力，特別是應當具有正確的是非觀、價值觀，培育踐行社會主義核心價值觀就是要解決這個問題。但是，這一代青年人本身又有許多值得關注和引導之處，比如他們作為一個整體，在思維方式、價值判斷、生活習慣、語言表達、個性追求等諸多問題上就頗有新特點。因此，必須創新方式方法，注重實效真效，潛移默化地讓他們對社會主義核心價值觀多一些親和與認同。要緊密聯系他們的日常學習生活開展“三個倡導”活動，讓核心價值觀扎根於現實生活、貼近時代特征，這樣才能真正被廣大青年學生所理解、所信服，逐漸轉化為他們的內在信念和自覺行為。比如，南開大學近年來蓬勃開展“立公增能”輔學活動，把第一課堂和第二課堂統籌起來，依托微信、微博、校園BBS等新載體，以新穎親切、學生愛聽愛看、樂於參與的方式，把核心價值觀教育滲透到校園生活的方方面面，引導轉化為學生的日常價值觀和生活實踐，進而植根於他們的思想意識深處。

　　記者：《意見》提出，培育和踐行社會主義核心價值觀需要建設一支師德高尚、業務精湛的高素質教師隊伍。高校在這方面需要做哪些工作？您個人如何看待師德問題？

　　薛進文：師德是身為教師的根本，根本一壞，縱然你有一些學問和本領，也沒有什麼用處。高校教師在培育踐行社會主義核心價值觀上應當示范引領，應當成為道德品行的楷模榜樣，對學生而言是這樣，對國家、社會而言更是這樣。因為老師們的思想政治素質、職業道德水平和踐行社會主義核心價值觀的狀況，直接關系到學校的德育水平，關系到高等教育的整體質量。說到當前高校的師德師風，我認為總體是好的，大多數老師都認同社會主義核心價值觀，熱愛教書育人，關心關愛學生。當然，也有少數教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業情感與職業道德淡化、學術行為不端，個別教師言行失范、不能為人師表。因此，高校進一步探索師德建設的長效機制和違反師德行為的有效處理辦法，引導老師們不但要堅守品德、政治、法律的底線，而且要擔當社會主義核心價值觀的踐行表率。

　　以南開大學為例，我們近年來出台了加強和改進師德建設的意見，修訂完善了教師職業道德規范、教師職業道德考核細則，制定了教師素質提升和職業發展計劃，明確把思想政治素質和道德修養作為教師資格認定、聘用、培訓的重要內容，把師德表現作為教師績效考核、職稱評聘和評優獎勵的首要依據，實行一票否決。同時，建立專項評優機制，每年組織評選“良師益友”“師德標兵”，大力表彰宣傳公能兼濟、敬業育人的先進教師典型，用鮮活生動的真人真事感召師生員工，在全校形成了踐行核心價值觀、弘揚高尚師德的濃厚氛圍。

　　《 人民日報 》（ 2014年01月20日 06 版）