常聽學生抱怨，那些新鮮的、好玩的活動，學校很少開展。現在，大部分中小學體育課上主要讓學生從事傳統的球類和田徑活動，較少涉及休閑活動，一些孩子因此對體育課缺乏熱情。

英國伍斯特大學從事學生體育研究的哈德曼教授認為:大眾傳媒和信息技術在青少年群體中催生出個人主義和實用主義價值觀，他們認為娛樂休閑行為與正式的體育運動截然不同，他們更喜愛的是非正式的體育活動。

必須承認，現代青少年的生活環境發生了太多變化，他們接觸了父輩們沒有接觸的很多東西。很多青少年在喧鬧的城市中找到了屬於自己的游戲場，他們通過溜冰、滑板、蹦極、滑雪、漂流、沖浪等運動項目來尋求刺激的體驗。

很多業內人士反思中小學體育教學時指出，目前中小學體育教學成人化、競技化的色彩應該淡化，讓孩子的體育鍛煉有更多的個性化色彩，寓“練”於樂，當是今后的發展方向。

中央教育研究所研究員賈志勇介紹，日本從上世紀60年代就開始關注青少年體力(相當於我國的體質)問題。學校在執行“青少年的體力在下降，要提高體力”這一行政方針時不遺余力，甚至有執行得過了頭的問題，使得學生們對提高體力的體育鍛煉出現了厭倦情緒。鑒於這一教訓，日本的學校體育及時調整，開始向“快樂體育”、“更加快樂的體育”的方向變更。

當然，學校體育課的改革也要按照一定的節奏，不可能單純去迎合學生的趣味。而且，不可能所有的學校都能配備足夠的設施。賈志勇說，目前，學校的體育設施還是比較落后，場地也嚴重不足。但是，觀念是行動的先導，總要有“快樂體育”的觀念，才有“快樂體育”的行動。學校體育應該探索個性化的發展方向，完善學校體育場地和設施建設，努力滿足學生不同層次的需求，這樣，學生才更願意動起來。(2007.05.23)