做任何事情，都要講究方法，學習也不例外。毛澤東同志曾指出：“我們不但要提出任務，而且要解決完成任務的方法問題。我們的任務是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務也只是瞎說一頓。”方法對頭，就可以做到事半功倍。我們的個人學習是這樣，組織學習是這樣，創建學習型黨組織更是這樣。隻有方法掌握對了，學習才能變得豐富多彩、生動活潑、富有成效。

刻苦鑽研：勤學善學的基本功。學習不是花拳繡腿，不是表面文章，而是實打實的硬功夫、真把式，是久久為功的苦差事、辛苦活。社會主義建設初期，毛澤東曾有這樣的感嘆：“很多干部沒有讀書的習慣，把剩余的精力放到打扑克、看戲、跳舞上面去。”現在，這種情況恐怕有過之而無不及。許多干部一提起學習就直搖頭，經常以工作忙、沒有時間為借口不願讀書，對不懂的新知識更是難以沉下心來深入鑽研。對這種不真學、不深學的現象，毛澤東同志也曾有過生動形象的批駁，他說“‘沒有功夫’，這已成為不要學習的理論、躲懶的根據了。”“在忙的中間，想一個法子，叫做‘擠’，用‘擠’來對付忙。好比開會的時候，人多得很，就要擠進去，才得有座位。又好比木匠師傅釘一個釘子到木頭上，就可以挂衣裳了，這就是木匠向木頭一‘擠’，木頭讓了步，才成功的。”對於看不懂的問題，毛澤東也提出了一個辦法，就是“鑽”：看不懂的東西我們不要怕，就用“鑽”來對付，如木匠鑽木頭一樣地“鑽”進去。當時，毛澤東還特別表揚陳雲說，“陳雲同志有‘擠’的經驗，他有法子‘擠’出時間來看書”。陳雲的法子是什麼呢？ 就是與懶惰作斗爭。他后來向別人傳授讀書的經驗時就說：“讀書要與懶惰作斗爭。要訂出一個切實的讀書計劃，照著去辦，堅持不懈。”當時，他在中央組織部組織了一個領導干部學習小組，有40多人參加，每天上午9點以前為自學時間，每周集體討論一次，從1938年到1942年前后堅持了5年時間。這個學習小組，除了有一個好的學習形式之外，關鍵的是很好地運用了“擠”和“鑽”的方法。我們創建學習型黨組織，也必須把刻苦鑽研作為最基礎、最根本的學習方法，始終牢牢把握、堅持不懈，才能終見效果，拋除這一點，這方法、那途徑，這經驗、那做法，都將是無源之水、無本之木。

全面系統：解決“營養不良”的藥方。我們正在從事的中國特色社會主義事業是偉大而波瀾壯闊的，是前人沒有做過的，對黨組織和黨員干部的學習提出了很高的要求。習近平總書記指出：“我們的學習應該是全面的、系統的、富有探索精神的，既要抓住學習重點，也要注意拓展學習領域﹔既要向書本學習，也要向實踐學習﹔既要向人民群眾學習，向專家學者學習，也要向國外有益經驗學習。”因此，學習型黨組織強調的“學習”，既要有理論知識的學習，又要有實踐知識的學習，是全面系統的學習。做到全面系統，就要向書本學習。認真學習馬克思主義理論，認真學習黨的路線方針政策和國家法律法規，認真學習經濟、政治、歷史、文化、社會、科技、軍事、外交等方面的知識，努力使自己的思想水平和知識水平適應時代前進的需要。做到全面系統，就要向實踐學習。實踐是一本永遠讀不完的“無字之書”。要求我們積極投身火熱的社會生活，主動到條件艱苦、環境復雜、矛盾集中的地方和現代化建設第一線經風雨見世面，磨練意志，增長才干。不唯書、不唯上，不以本本去框實踐，而是以實踐去發展本本。做到全面系統，就要向群眾學習。疏遠群眾、高高在上，對群眾的疾苦和反映的問題不聞不問、麻木不仁，不僅不可能從群眾那裡學到什麼東西，相反還會失去群眾的認同和擁護，動搖黨的執政基礎。我們一定要牢固樹立馬克思主義的群眾觀點，尊重群眾的首創精神，深入實際、深入基層、深入群眾了解國情民情，開展問政於民、問需於民、問計於民，不斷從人民群眾中吸取營養和力量。

總結經驗：黨的優良的傳統的學習方法。總結經驗是架在實踐和理論之間的橋梁。毛澤東曾經說過，“我一輩子就是吃總結經驗的飯”。一個人如果不善於總結，在人生的道路上就不可能披荊斬棘、順利向前﹔一個民族、一個政黨如果不善於總結，理論創新成果、重大決策舉措就不可能應時而生、與時俱進。善於總結經驗，是我們黨的重要學習方法，是克敵致勝的傳家寶。在革命戰爭年代，我們黨的軍隊每次在作戰之前，隻要時間允許總是要開會，大家七嘴八舌地出主意想辦法，共同拿出最好的作戰方案，等到仗打完了還要開會，總結經驗教訓，這已然成為廣大指戰員的作戰習慣和基本素質。有人說，“共產黨是靠開會打勝仗的”，也不無道理。中國共產黨不單單靠總結經驗贏得了戰爭的勝利，社會主義建設和改革同樣也是如此。黨的十一屆三中全會以來，我們黨正確地認識和對待“文化大革命”的嚴重錯誤，從中記取深刻的教訓，總結黨領導經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設的經驗，總結黨應對各種風險和挑戰的經驗，不斷為推動科學發展、促進社會和諧提供歷史借鑒和啟示。我們建設學習型黨組織，就要堅持發展好我們黨這種善於總結經驗的優良傳統，准確把握當今世界發展大勢，善於捕捉時代的根本問題，正確判斷歷史發展的階段性特征，及時總結黨領導人民創造的新鮮經驗，不斷作出新的理論概括，用發展著的馬克思主義指導新的實踐。

互動共享：學習型黨組織的突出特點。傳統的學習方法多採取單維傳播形式，其特點是單向輔導、缺少互動，以教師為主體、以學員為客體，以一體通用為重、以量身訂做為輕，以被動接受為主、以主動探求為次。這些傳統的學習方法顯然已經不能適應形勢發展需要，亟需植入全新的學習理念，引進科學的學習方法。學習型黨組織的一個突出特點，就是把互動共享作為學習的基本要求，堅持互動式、研究式、共享式學習，並內化為黨組織學習的基本特征和自覺行為。所謂互動式學習，就是要實現傳授者與接受者之間的互動、接受者與接受者之間的互動、調研者與調研者之間的互動、調研者與被調研者之間的互動、研討者與交流者之間的互動、觀摩者與介紹者之間的互動等等，將嚴肅的學習活動寓於生動形象、趣味活潑的互教互學之中，充分調動黨員干部學習的主動性、能動性。所謂共享式學習，在學習理念上，強調學習型黨組織的建設是一個共建、共享的過程，充分發揮每個黨員的主觀能動性，從每一位黨員的成長和發展出發，使其參與、實踐、受益﹔在學習內容上，強調源於工作、源於生活、源於興趣愛好與大家共同需要﹔在學習氣氛上，提倡積極、活躍、輕鬆、自然。所謂研究式學習，就是實現以研究問題、解決問題為目的，時時、事事、處處以研究的心態去工作，養成動腦用心的研究式工作的習慣，實現淺層學習向深層學習、了解知識向創新知識轉變，使學習型黨組織的“學習”成為黨組織內部交流思想的課堂、研究問題的平台和創新思路的陣地。

理論灌輸：一種需要繼續堅持和改進的學習方法。100年前列寧在《怎麼辦》一書中, 全面、系統地闡述了灌輸理論。他指出，既然工人運動自身不可能產生社會主義意識，這種意識就“隻能從外面灌輸進去”。中共一大確立了黨的基本任務是組織實業工會, 明確提出“黨應以階級斗爭的精神灌輸於各工會”。灌輸理論對中國共產黨思想教育工作產生了深遠影響。但同時也要看到，隨著時代的變遷，特別是信息技術的迅猛發展，人們思想求知的路徑發生革命性變化，被動的、程序化的灌輸方式逐漸被主動的、多樣化的學習方式所取代，常常被視作一種生硬強迫的外在施壓方法而被否定，這是對灌輸理論的誤讀。列寧講的灌輸，不是強制性的、封閉式的、填鴨式的，不是剝奪人的理智和自由選擇，而是與人的思想自由相一致的。在當今思想領域，各種社會思潮影響我國主流意識形態的權威認同，爭鋒、較量從來不會消失，加強我國主流意識形態建設任務艱巨，理論灌輸依然十分必要。但在方式方法上要作進一步的改進和完善，破除單向的傳授和灌輸過程，把灌輸和討論、調查、實踐等方法結合起來使用，把已有的知識、現實的實際和未來的發展趨勢聯系起來，使學習成為一種雙向、互動的過程，如此這般必將大大提高學習的自主性和實效性。

（作者為山東省委宣傳部理論處副處長）