當前社會上有一個很突出的“兩張皮”現象，一方面是大學畢業生就業難﹔另一方面是企業高技能人才嚴重短缺。解決這個矛盾，就要增強高職院校學生的職業意識，通過多種教育渠道，提升他們的情商。這就要求高職院校從社會需求出發，加快構建以培養“上崗能力、遷移能力、個性發展能力”為目標，以“職業素養、知識結構、職業能力”為要素的高技能人才培養模式，培養高素質的職業人、合格的社會公民。這是幫助大學畢業生實現“個人夢”、進而為“中國夢”作出貢獻的現實路徑。

　　為此，這些年來我們始終著眼於培養學生的職業能力，注重學生情商的培育和提升，進行了積極探索，並取得了可喜的成果。

　　構建職業意識和情商培養的載體。

　　構建系統的職業素質課程體系。實施職業素質基本課程，以增強素質教育的全面性、系統性、針對性。實施職業素質拓展課程，堅持科學與人文素質教育並重，本著“學以致用、服務社會、鍛煉自我、提高素質”的宗旨，按照“大型活動屆次化、精品化，中型活動系部化、特色化，小型活動社團化、經常化，品牌活動班級化、普及化”的活動思路，提高學生綜合職業素質。開展職業素質實踐和職場文化教育課程，促進與強化學生珍重和忠實於自己的職業，樹立職業自豪感和責任感，立足本職工作，扎扎實實為社會作貢獻的敬業與和諧精神。

　　在專業教育中滲透職業意識和情商教育。在專業知識教育課堂中，注意有機地滲透情感心理品質的培養和教育。引導學生了解科學發現和發明的歷史以及科學家奮斗的故事。在學習專業課程中引導學生回味科學的美，引導學生掌握科學的思維方法。在實驗、實訓課中培養學生經受挫折、百折不撓的頑強毅力和團隊精神。

　　開展豐富多彩的大學生主題活動。如開展技能節、科技創新節、文化藝術節、心育文化節、公寓文化節，新生活動月、讀書活動月、志願服務月、社團文化月，建筑文化宣傳周、心理健康宣傳周、科普宣傳周等，培養學生的服務意識、創新意識、學習意識、主動參與意識、協調能力和團隊合作精神。

　　精心培育校園文化品牌。多年來我們致力建設魯班文化、心育教育系列、定向體育文化等省級校園文化品牌，借以培育學生吃苦耐勞、勇於實踐、鍥而不舍、敬業創新的精神﹔幫助學生樹立正確的自我意識、良好的性格特征，養成情緒樂觀穩定的良好心理習慣﹔培養學生獨立分析解決問題和良好判斷、迅速反應、果斷行動以及邏輯思維能力﹔培養公平競爭、團結協作的道德風尚，使他們成為具有健全人格的德智體全面發展的大學生。

　　建立職業意識和情商培養的陣地，將校園文化和企業文化相融合。

　　通過成立素質拓展中心，建立學生創業園區，設立仿真實訓基地等，借鑒和吸納優秀企業的價值觀、經營理念、企業精神， 把創新意識、誠信觀念、競爭意識、質量意識、效率意識、服務理念以及敬業創業精神滲透到學生培養的全過程，將校園文化和企業文化有機融合，使學校培養理念與企業文化觀念有機結合﹔打破以往單純灌輸的模式，讓學生切身感受企業的經營理念和行為方式，從而縮短職業院校課程與社會工作的距離，最終落實培養企業所需的應用型高職人才這一根本目標。

　　實踐實訓的教學和職業意識養成與情商培養相結合。

　　職業意識是職業人在一定的職業環境和實踐活動中逐步形成的，以職業技能培養作為職業意識教育的載體。在實踐實訓的過程中，首先引導學生注意提高職業道德素養。如敬業愛崗、誠實守信、吃苦耐勞、團結協作、精益求精、開拓創新、遵紀守法、嚴謹自律、安全意識、服務意識、奉獻精神等等，學生隻有在“職場”環境中才能切身體會到什麼是職業道德，使他們把職業道德規范形成習慣，並內化為自身的道德修養。其次，引導學生養成良好職業行為習慣和職業意識。如規范意識和標准意識，養成嚴格遵守操作規范和工作標准的良好行為習慣﹔樹立安全意識，掌握安全常識和技巧，等等。第三，注意培養學生正確的職業價值觀。第四，注意培養學生集體主義和團結協作的精神。

　　【作者為浙江建設職業技術學院黨委書記、研究員】