從校門到校門，從理論到理論，從書本到書本的困境是我國高等教育的最大問題之一。如果這一問題得不到很好地解決，就會導致學生畢業后，難以融入社會生活。他們面對復雜的社會現象，會由於對社會的了解不夠，缺乏處理問題、解決問題的能力，而產生較大的心理壓力，如果不能很好地自我調節，適應社會環境，也會導致一些社會問題發生。對此，黑龍江大學國防教育學院在走出高等教育“三從”困境的問題上進行了一些嘗試與探索，為國防生教育走出這一困境提供了可借鑒的現實經驗。

一、到未來的工作環境中進行實訓教育

黑龍江大學國防教育學院從2011年開始，要求在校應屆大四國防生在假期赴新兵營學習鍛煉，同新兵營的同志一起當新兵，學當兵。兩年來先后共有80名國防生參加了新兵營訓練，通過調研，參加過新兵營的國防生到部隊很快就能適應環境，進入工作狀態，成為同期畢業學員中比較突出的一個群體，在部隊發展前景廣闊。

國防生走進新兵營，不但能夠切身了解到部隊的實際情況，同時也能夠打破從校門到校門的困境，使他們接受到來自校門之外，來自未來工作環境的實訓教育。此舉提高了國防生的能力與素質。國防生未來大多數是面對基層的指揮干部，在校門之內，他們主要是以科學文化和專業知識學習為主，雖然進行准軍事化管理，參加過一些集訓和見習鍛煉，進行過一些專題學習，但距離一名優秀的軍官還有很大的差距，他們對部隊缺乏了解，在軍事技能、帶兵管理上存在“短板”，需要在新兵營通過學習和鍛煉進行“補課”。把新兵營作為進入部隊工作的第一個“舞台”，當兵鍛煉對國防生打牢素質基礎、積累工作經驗、豐富任職經歷的作用至關重要。此舉培養了國防生堅強的意志力。

軍官心理素質的核心就是要具備堅強的意志力。現在的國防生都是物質生活條件相對優越的一代，他們自我中心意識強、順境多、受寵多。但意志薄弱，吃苦精神和心理承受能力不強。暑期當兵鍛煉實習有利於提高國防生心理調適能力，讓他們學會在訓練、學習疲勞期以及產生緊張、焦躁情緒時，生理調控、情緒宣泄、興奮轉移、緩解壓力等辦法。培養堅持就是希望，堅持就是勝利的信心和勇氣。

二、創造實踐機會，讓學生學以致用

理論的學習如果沒有有效的實踐途徑，就會導致學生缺乏實際經驗，缺乏解決問題的能力。所以，從理論到理論的困境，就成為了困擾國防生教育的又一難題。國防生在校期間，知識理論水平上已經達到了一定的高度，卻由於缺乏實際的帶兵鍛煉機會，導致很難將理論化為實踐，這也就為國防生難以應對未來工作的挑戰埋下了隱患。

黑龍江大學國防教育學院於2002年開始嘗試承訓本校大學生軍訓工作。國防生承擔大學生軍訓任務能夠有效地將理論知識轉化為實踐知識，使國防生切實地做到學以致用，積累帶兵經驗，有效強化國防生軍政素養，提升國防生實踐能力。承擔新生軍訓工作，國防生可以以此來檢驗自己的軍政素質，尋找發現自身的不足，進而明確今后的努力發展方向。在擔任新生軍訓教官期間，國防生要在短時間內實現角色上的轉變，即由一名在校國防生向軍訓教官的轉變，以教官的身份為受訓新生講解做示范，並在施訓中及時發現和糾正學生出現的問題。通過承訓國防生鍛煉了自身的組織、協調能力，增強了自我教育、自我管理能力，提高了軍政素質，有利於提高國防生的綜合素質，縮短國防生畢業去部隊任職的適應期，為第一任職打下良好的基礎。

三、加強組織活動建設，走出從書本到書本的困境

從書本到書本的困境是目前高等教育備受批評的焦點之一。書本雖然作為知識的重要來源渠道，並不能夠完全代替知識的其他來源渠道，一味地拘泥於此，勢必導致學生培養的教條化趨勢。因此，有必要通過加強組織活動建設來使國防生的教育走出這一困境。黑龍江大學國防教育學院經過多年的探索，形成了一系列的品牌活動。如軍樂團、國旗班，令人振奮的升旗儀式已經成為擁有近3萬學生的黑龍江大學日常生活中一項不可或缺的愛國主義教育活動。兩者的建立有效地提升了國防生的軟實力，這種軟實力體現在國防生在學校期間就感受到了“軍事文化”的大環境，在這種特有的大環境影響下，增強國防生的精神力量和對軍隊感知，從而強化其文化內功，擁有不同於普通學生的氣質。這種氣質會催生國防生的“戰斗力”。同時，黑龍江大學國防教育學院在部隊、中小學校、慈善機構等組織和社會團體積極建立黑龍江大學國防生的國防教育基地和黑龍江大學國防生教育實踐基地。基地的建立深化了國防教育學院與部隊的合作育人基礎，實現了國防生從學校到部隊的無縫銜接。

此外，廣泛開展國防類競技活動，也增強國防生的凝聚力，培養了榮譽感，不僅能強健體魄，而且能培養人獨立思考，獨立解決所遇到困難的能力及在體力和智力受到壓力下做出迅速反應，果斷決定的能力，有著書本教育不可比擬的優勢。如，越野隊、射擊隊、國防生籃球隊、足球隊等競技隊伍也是國防生競技活動的主體。這些活動幫助他們盡快地樹立軍人意識，實現從地方學生到合格軍人的角色轉變。

“三從”困境為高等教育尤其是國防生的教育提出了重大的課題，但是，如果我們能夠從受教育者出發，有效地轉變和豐富教育形式與手段，我們就可以在一定程度上避免“三從”困境所帶來的負面影響。可以肯定的是，隨著國防生的教育客觀形勢的不斷變化，對於這一問題的探索與嘗試也必然會不斷地走向深入。

（作者單位：黑龍江大學國防教育學院）