任何一種語言都是文化的載體，民族豐厚的文化內涵和社會文化特征都蘊藏在其中。大學英語教學也不可能脫離文化而獨立存在，因此，大學英語教師在傳授語言知識的同時，應擴大學生的知識面，開闊他們的視野，讓他們了解不同國家的歷史和文化。教師在客觀全面地向大學生介紹和分析西方文化的同時，教會他們從不同的側面、不同的角度觀察和認識世界，學會在不同的文化背景下有效地獲取信息，掌握鑒賞和吸收外國文化的本領，在此過程中逐步積累文化知識和提高自身素質。另外，教師還要通過比較中西方文化的不同，幫助大學生全面了解和認識中西方兩種文化的差異，加強跨文化交流的意識，養成對西方科學文化批評和借鑒的態度，使他們成為未來向世界傳播中國文化的主力軍，培養大學生的愛國主義精神，幫助他們樹立和形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀。

教師要提升自身外國文化修養，加強本語文化底蘊，提高綜合素質。英語教學不僅是一種語言教學還應融入文化教學。英語教師兼具傳承兩種文化的責任，不僅要有扎實的外語基礎，還要對中國文化有很深的理解，因為語言蘊藏著一個民族的價值觀念、文化背景、歷史淵源、思維方式和心理積澱，堅實的本民族語言和文化基礎可以為英語學習提供有力支持。因此，英語教師自身不僅要與時俱進地更新英語專業知識，還要加強本民族語言的學習，完善自身的知識結構體系，在不斷發展的新環境中，實現終身學習和終身發展。認真研究和掌握教育學的新內容和新規律，融會貫通的將兩種文化融入教學中。在教授語言知識的過程中，教會學生鑒賞西方文化，學會如何用准確的英語描述中國文化。大學英語教師還要全面提高自身的道德修養和綜合素質，有高度的責任心和強烈的時代使命感，幫助大學生樹立正確的人生觀，為他們能向世界傳播中國文化和讓世界了解中國創造條件。

在英語語言教學中，既要傳播外國文化，又要加強中國文化學習。目前的大學英語教材和教學內容體現了教育思想觀念的更新，多注重英語語言知識和外國文化的傳授，教師在涉及歷史、中外文化和理念的差別時，應該有意識地培養學生對中西方文化價值的認識。英語課堂為學生們提供了提高文化修養和解惑的舞台，特別是關於中外價值觀念的困惑與歷史文化的差異。教師要引導學生避免陷入西方文化學習的誤區，教學中要滲透中國文化。當今的大學生往往重視外語和外國文化的學習，忽視本民族的文化傳承，導致學生隻知曉漢堡包和薯條的英語表達方式，卻不知道如何用英語描述粥和饅頭。而外語學習往往和本民族語言文化的學習緊密相聯。第一，大學生應注重漢語書面表達能力的培養，原因在於英語寫作和翻譯能力的提升會直接受到母語水平高低的影響。第二，英語學習要兼顧中國傳統文化。橫向對比中西方語言、社會、歷史、文化可以使學生感受到富有深邃魅力的漢語、博大精深的中國文化、悠久廣博的中華文明，以此增強學生的民族自豪感和愛國主義精神，以換位思考模式改變盲目崇拜異域文化的心理，明確學習英語的真正目的和任務。總之，尊重別國文化，了解中西方文化的差異性，肯定文化的多樣性和復雜性可以幫助學生形成對西方文化的正確態度，並養成較強的跨文化交際能力，增強他們建設祖國的時代使命感，這也是素質教育的一個重要方面。

最后，利用現代化教學手段，在多媒體視頻中鑒賞中西方文化。我國經濟實力的穩步提升使計算機多媒體和網絡教室越來越多地走進高校課堂。大學英語不只是一門語言教學課程，在發揮傳統教學方法的基礎上，教師靈活利用直觀化的多媒體、網絡、計算機等現代化教學手段，精選出一些涉及兩種文化的影像資料，如在欣賞英文電影《音樂之聲》時，教師可先簡要介紹故事的時代背景和人物性格特點。觀看完電影后，通過分析他們各自的人生經歷引導學生思考如何正確處理順境與逆境，以及在不同的文化背景下，對待社會和家庭的不同態度。教師還可以通過多媒體教學把英語視頻新聞和中央電視台英語新聞頻道引進課堂、融入教學，局部地創建一個英語環境。學生能聽到純正的英語發音，了解新的實事評論。視頻新聞的諸多特點如時效性、全球性、生動性、直觀性等，是對教材內容的良好補充，新聞的多樣性使它涵蓋科學、文化、歷史、地理、宗教等社會的各個領域，還能讓學生了解熱點問題如環境保護、能源危機、國際爭端等。在英語教師的因勢利導下，勢必可以提高大學生學習中西方語言文化的興趣和動機，幫助學生增長見識，開闊視野，引導學生鑒賞、學習和接受不同文化模式的異同，加強他們創造性思維和批判性思維的培養，學生的人文素質也會潛移默化地得到提升，為將來傳承中國文化打下堅實基礎。