11月19日本报刊发的报道《有一所小学28年不留作业》，引起很多读者的关注，他们中有教育工作者，也有学生的父亲母亲、爷爷奶奶。大家共同关心的问题是：为什么铁路五小能这样，别的学校就不能这样呢？

中国教育学会常务副会长、教育专家郭振有曾经到过铁路五小，对学校推行的“愉快教育”和“悦读工程”印象深刻。日前，郭振有接受本报记者专访，围绕由铁路五小不留家庭作业引发的诸多话题发表了自己的看法。

全部处于不和谐状态

郭振有首先谈到了今年发生的两起与学生负担过重有关的典型事件：4月9日，江苏某中学举行升旗仪式，一名高二学生演讲时，将之前老师“把关”过的演讲稿，悄悄更换成一篇抨击现行教育制度的文章，“慷慨陈词”长达5分钟；3月9日傍晚，湖南某中学突然停电,正在上晚自习的学生们不堪学校补课压力，集体撕书、烧书发泄。

郭振有说，“这两个极端的现象反映出学生们的普遍心态，还有的小学生逃学、厌学，为了不上学甚至想感冒、想退学，可见孩子们的负担有多大、压力有多大。 ”

郭振有认为，学生负担过重的原因是多方面的，既有社会上竞争激烈、就业难的现实，也有家长望子成龙的心态，学校和教师升学率的压力。大家的出发点都是好的，可是以爱的名义，家长要求孩子出人头地；老师要求孩子得高分；学校要求孩子为学校争荣誉，于是就有了“只要学不死，就往死里学”、“提高一分，干掉千人”之类充满血腥味道的“语录”。家长和孩子、孩子和老师、老师和学校、学校和家长，全部处于不和谐状态，学生没有成为教育的主体、中心，反倒成了“人质”。

郭振有说，素质教育是什么？《国家中长期教育改革和发展规划纲要》讲得非常明确，德育为先，能力为重，全面发展，让学生学会知识，学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会生活。而我们的老师、家长经常说的一句话是，“不能输在起跑线上”。起跑线到底在哪里？应该是大学。现在的教育造成的结果是，不仅素质教育的各项目标达不到，仅就知识的学习来说，小学不让玩，一个劲地苦学，孩子一旦上了大学就疯狂地玩。所以，中国的孩子“起跑”很早，却很难赢到最后，如果都想赢在起跑线上，那就很可能都跌倒在起跑线上。