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党校教育工作八论:八论办学资源 (3)
谈宜彦等著
2009年05月18日15:08   来源:人民网-理论频道
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  整合资源的受制因素

  党校资源大体上包括教师资源、教学基地资源、信息资源等几个大方面,也可以概括为软件资源和硬件资源。如何很好地将党校资源整合起来,说来易,行则难,受到多方面因素的制约。

  行业的差异性,致使各级党校的工作侧重点和时间侧重点各有不同,难以形成一致的工作步调,增加了资源整合的行业阻力。“隔行如隔山”,不同的行业和不同的岗位对干部教育的侧重点是不同的。比如,金融业、工商管理业、交通运输业、农林水业等各有侧重,各有千秋。另外,在培训时间的选择上也存在着较大的差别。

  地域的差异性。各级党校办学模式使得各党校难以形成集中的、规模的培训优势,增加了资源整合的地缘阻力。要对现有的资源进行整合。使之有利于中央党校和地方党校的管理和统筹工作部署,有利于统筹协调办学方向和党校工作大局,有利于抓住调训计划、学制设置、教学内容、课程设置、师资调配和教学考评等教学方面的重点环节。避免重复建设和资源浪费,避免“各扫门前雪”,“关门各过各的日子”的现象。

  自有师资匮乏,教学设施跟不上,软资源难以充分协调利用,硬资源难以满足教学需要,增加了整合资源的“条件”阻力。由于历史和现实的原因,一些部门党校的原有师资纷纷离岗进入其他行业,自有师资不足。另外,现代教育理念的采用,现代培训手段的丰富以及成人教育对培训设施的内在要求,使当前党校系统的硬件设施难以跟上培训要求。有的部门党校没有图书馆或者图书馆馆藏甚少,难以满足课后学习的需求;有的部门党校没有网线接口,学员无法上网,无法使学员在网络上获得更多的知识;有的部门党校没有远程教学设备。


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(责编:谢磊)


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