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党校教育工作八论:五论教学方法 (4)
谈宜彦等著
2009年05月18日14:16   来源:人民网-理论频道
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  综合运用现代培训理论与方法

  《2006—2010年全国干部教育培训规划》指出,为了适应提高干部素质和能力的需要,积极推进培训模式的创新,切实提高干部教育培训的针对性、实效性和吸引力、感染力。坚持和完善组织调训、在职自学等制度,大力推行干部自主选学、在线学习等方式,为干部参加学习培训提供多样化的途径。加强培训需求分析,科学设置培训班次,不断完善课程设计和培训内容。根据干部学习培训的特点,进一步提高讲授式教学质量,加大研究式教学力度,大力推广案例式教学,积极开展模拟式、体验式教学,把教育培训同调查研究结合起来,不断探索新的教学方法。

  传统的教学方法是以教师为中心,侧重于知识的单向灌输。但领导干部的学习需要教与学互动,充分调动学员的积极性,发挥学员的主体性作用。现代新兴的一些培训方法则是以学员为中心,学员是课堂的主体。党校教育的特殊性决定党校教学必须把教育培训与实践锻炼相结合,引入新的培训方法,在培训过程中提高干部的综合素质和领导能力。

  党校学员大多数是担任一定职务的领导干部,他们不但有丰富的实践经验,而且有一定的理论基础。党校教员在理论上有很大的优势,对重大理论和现实问题有较为全面、系统、深入的研究。开展教员与学员之间、学员与学员之间的双向互动,通过教员的引导、学员的启发,充分发挥教、学两方面的比较优势,实现教学相长、学学相长。

  不断改革创新教学方式。认真研究党校教育的规律和特点,积极推进培训方式的创新。根据教学内容采用不同的教学方法,用讲授、灌输的办法加强政治理论的宣传教育,用体验参与的办法加强理想信念、意志品质类教育,用实践模拟的方法开展素质能力教育。

  引入拓展训练法

  拓展训练是一种现代人和现代组织全新的学习方法和训练方式。它利用奇、秀、峻、险的自然环境,通过独具匠心的设计,在参与者解决问题和应对挑战的过程中,达到磨炼意志、陶冶情操,完善自我、熔炼团队的培训目标。

  拓展训练通过多种活动方式寓教于乐。主要的活动方式有传球、盲人方队、过雷区、越电网、信任背摔、空中飞人、抛沙包、攀岩、团队墙等项目。这些项目的挑战形式可以分为三大类。第一,团队挑战。团队挑战的项目,如过雷区、越电网、信任背摔等活动,目的在于使大家在共同努力克服困难的过程中,增进小组成员的友谊,增进信任和支持,同时增强团队的凝聚力和集体荣誉感。第二,领导关系挑战。领导关系挑战形式的项目,如抛沙包,是试图探索领导行为的影响因素和团队面对挑战采取哪种方式克服困难的影响因素。第三,个人挑战。如空中飞人等项目,目的在于考察个人的自我激励能力、适应能力、忍耐力、自信心、思考能力和个人的心理素质,以及决策能力等。拓展训练通过多种活动形式最大限度地开发出学员的学习潜力,也在最短时间内实现破冰,达到挑战自我,熔炼团队的目的。

  在党校教学中,拓展训练法适于在处级班、中青班次大力推广,因为学员相对年轻,身体素质较好,参加训练富有热情,敢于也易于接受挑战。在局级班和省部级班次,鉴于一部分学员年龄偏大,而拓展活动可能出现危险,年龄偏大的学员应对危险的能力相对较弱,拓展训练活动可以设置成选修课,给学员充分的自由选择空间。党校教学必须根据不同班次学员的特点,有针对性地开展拓展训练活动及选择相应的活动项目,才能达到预期的培训效果。

  开展模拟式教学

  模拟法是指在模拟具体工作情景下,通过对被测对象的行为加以观察与评估,从而鉴别、预测受训者的各项能力与潜力。此种方法常被用于管理和人际关系技能的培训。

  模拟式教学通常通过模拟游戏法来实施。模拟教学法的实施有以下三个步骤:一是准备。挑选与培训目标、学员规模和学员兴趣相适应的游戏,对剧情、角色和规则进行调整和修改。二是实施。以培训者提出游戏简介为开始,一些游戏规则可在游戏间插入介绍。游戏进行时,培训者全面指导,负责传递信息、调度设备、计分和进行必要的调节。三是总结。培训师总结游戏期间发生的活动、各种决策的效果、各种策略之间的相互影响、游戏涉及的价值观、学员感受等。

  模拟式教学易于激发学员的积极性,改善学员集体的人际关系,日益受到培训者和学员的喜爱。模拟式教学可用于初级班次的培训,也可用于高级班次的培训。

  运用头脑风暴法

  头脑风暴法是充分发挥学员想象力,利用集体智慧进行创造性思考,进行分析问题和解决问题的方法。头脑风暴法是美国的创造学家奥斯本于1953年正式提出。此种方法原理是通过众人的思想“共振”引起连锁反应,产生联想,诱发出众多设想和方案。具体来说,就是主持者首先提出要讨论的问题,大家思考后进行发言,彼此不进行辩论,也不评判任何人的分析和解决问题的方案,在短时间内产生大量创造性思想。

  头脑风暴法的实施步聚。主持者告知学员讨论的原则和题目。学员自由发言,主持者记录学员发言的主要内容。将发言内容进行分类、归纳和评价。找出具有代表性的最佳解决问题的方案。

  实施头脑风暴法需要注意以下几点问题。选择一个好的主持者至关重要。参加者的小组规模以5—10人为宜。提前告诉学员讨论主题,方便学员搜集资料,做好准备。讨论时间在1—2小时之间,时间不宜过长。不要急于当场说出对方案的评价。头脑风暴法有利于突破思维定式,激发学员的创造力,在短时间内收到良好效果。头脑风暴法可先在处级班次试行,因为处级干部大多比较年轻,思维相对活跃,易于受到激发,产生联想,提出较佳的解决问题方案。

  实施体验式培训法

  体验式培训法是目前国际上流行的一种成人培训模式。体验式学习法是建立在假设受训者需要拥有展示个性的自由,能够适应与其他学习者共同协作基础上,通过参与培训,帮助受训者学会如何学习的一种培训方法。

  在体验式学习方法中,学员需要扮演多种角色:(1)讨论领导者。负责讨论的协调。(2)记录员。(3)观察者。观察者需要认真倾听、排除阻碍、帮助成员、承担责任等等。(4)小组成员。(5)资源者。资源者需要根据小组需要,提供信息。(6)培训者。

  学员通过亲身参与,扮演不同的角色,不仅利于提高学员的学习和实践能力,还会使他们对学习和工作都产生一种新的理解和认识。体验式教学方法适用性较强,适合在所有班次推广。 

  党校还需要根据领导干部学习培训的特点,把干部教育培训的普遍性要求与不同类别、不同层次、不同岗位干部的特殊需要相结合,积极探索其他的新的教学方法。每一种培训方法都会产生不同的培训效果。我们选择和实施新的培训方法,旨在增强教育培训的针对性和实效性,进一步提高干部教育培训的水平。


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(责编:谢磊)


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