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党校教育工作八论:五论教学方法 (2)
谈宜彦等著
2009年05月18日14:16   来源:人民网-理论频道
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  改进党校主体课程教学

  主体课程教学,是党校教育的主要内容,要通过多种方法确保主体课程教学的质量。

  搞好入学教育的组织

  入学教育是党校教学全过程的重要环节,是学员学习、生活的开端。能否搞好入学教育,夯实理论学习的思想基础,能否开好头、起好步,对于圆满完成整个教学任务,起着至关重要的作用。为此,要注重着力抓好入学教育各个环节的工作,促进学员尽快实现从分散生活到集体生活、从工作岗位到学习课堂、从领导干部到普通学员的“三个转变”,端正学习态度,提高学员理论学习的自觉性。

  一要抓好开学典礼第一课。请领导参加开学典礼,讲好开学第一课并提出培训要求。学员们一进党校门就感受到上级领导的关心、重视和殷切期望,感悟到“一次教育,终身受用”的时代已经结束,继续教育、终身学习才是唯一选择。明确“知物由学,学之乃知”,学习开启智慧,成就事业的深刻道理。善诱学员“志于学”的渴望和探索未知的欲望,增强学员的学习力,提高理论武装,指导实践,推动工作的坚定性。

  二要开展好“为什么学,学什么,怎么学”的大讨论。按照中央党校统一部署,组织学员学习中央党校开学典礼领导同志重要讲话精神,搞好教学说明,部署好教学内容,明确教学计划,提出教学要求,并结合学员“两个带来”,组织好各学习小组的讨论。使学员理清思路,明确为什么学,知道学什么,懂得怎么学,提高学员珍惜机遇,刻苦读书,志在学以增智、学以立德、学以致用的自觉性。

  三要组织好入学的第一次摸底测试。为搞好教学,摸清学员入学时政治理论水平状况,也让学员对自身学习有个正确评价,严肃认真地组织好实名制、闭卷式,不记成绩的摸底测试,尤其要做好试卷讲评工作。学员可以澄清模糊认识,看到自身存在的不足和差距,激发由“要我学”向“我要学”转换的内动力,提高学习的主动性。

  摸清理论学习需求

  加强需求调研,全面深入地了解并掌握学员的学习需求、学员所在单位的培训需求,是做好党校教学工作的基础。

  坚持常年与有关部门和单位组织人事部门联系,就如何做好党校工作,广泛征求意见和建议。特别是在每期党校招生工作告一段落、学员名单基本确定后,都要主动与学员所在单位进行沟通、联系,着重了解学员所属部门、所在岗位的工作情况,学员接受教育培训情况以及在实际工作中面临的实际问题等。

  学员入校后,要利用多种形式进一步深化、细化对学员的了解。比如,通过拓展训练和团队建设,基本了解学员的心理特征、性格特点。通过交流“两个带来”,帮助学员明确学习目标、努力方向。通过跟班听课,掌握学员的学习习惯、学习效率。通过业余时间的联谊、访谈,形成密切联系、增进感情的良性互动。通过培训需求调研,真正做到掌握组织要求和学员需求,在制定教学计划过程中做到了以需求为导向,增强教育培训工作的针对性和实效性。同时也提高学员的主观能动性和理论联系实际的能力。

  严格实施主体课教学计划

  党校要紧紧把握好党校姓党原则,坚持学马克思列宁主义要精、要管用,认真贯彻执行好中央党校办学有关部署,落实好中央党校“统一教材、统一计划、统一证书”的“三统一”要求,着力在实施党校主体课程上下功夫,花气力,求实效。

  一要严格执行中央党校教学计划。教学计划体现了中央党校办学宗旨和基本要求,体现了中央在一段时期内对搞好党校教学的新要求,具有刚性约束力。要在严格执行中央党校教学计划上下功夫,完成好规定动作。 

  二要力求课程安排科学合理,务求实效。课程设置要依据总体教学计划严谨有序地进行,做到张弛有度,劳逸结合,要为学员创造适宜学习的环境与资源条件。让学员做到心中有数,一定要提前制定每周学习课表,让学员学会对自己负责,学会管理自己的学习。除要“坐得住”,完成听课内容外,还要自觉根据周课表设定的必读书目“读得进”。同时还要按时撰写《学员学习手册》规定单元规定篇幅的读书笔记和“写得出”研讨提纲,让学员学会掌控自己学习进度,择选适合自己的预习、自学方法,增强学习的自律性。

  贯彻两为主、一加强的方法

  党校两为主、一加强的教学方法,就是自学为主、读原著为主,加强研讨。党校学员区别在校学生具有学历高、职级高的显著特点,又具有成人教育自主学习、紧贴实际、适度灵活的教学规律。针对这种党校学员的特殊性,要采取学员自我管理式学习和互动研讨式学习。

  党校学习过程中的自学问题,是教学管理的难点。学员党支部、班委会应该就如何搞好自学问题进行专题研究,创新学习方法,比如由学员导读教学计划中的重点篇目。以导读的自学方式进行集体学习,一是避免自学流于形式。二是导读的过程促使学员率先熟读吃透原著精神,提高自学效率。三是锻炼学员的归纳、概括和分析能力。四是提升学员的演讲表达能力,有利于开展业务工作。五是帮助其他学员加深对原著的理解,实现学学相长的教学目的。

  组织好研讨交流,促进学学相长。要坚持以团队学习为基础,以理论学习为主线,以澄清问题为导向,认真组织好互动式学习。在组织每个单元的小组研讨、大会论坛时,要让每个学员“说得好”,运用适合成人互动式学习的多样化方法,创造宽松的学习讨论环境,鼓励学员学会交流和倾听,以“空杯心态”、“稻穗心态”和“童年心态”,开心、开眼、开悟地进行研讨和交流。在主动参与的过程中,各抒己见。特别是组织大会学员论坛或组织分论坛时,要让学员做好充分准备,谈出想法,阐明观点,传递知识,达到思想上的交流。尽量采用“讲而非读法”,做到有稿不念稿,以演讲的方式,形成上下互动,增强亲和力。


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(责编:谢磊)


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