|
| 落实科学发展观 加强青少年思想政治教育 |
|
| 魏谷亮 |
| 2008年11月21日11:16 来源：人民网-理论频道 |
 |
|
 |
【摘要】党的十七大报告进一步对科学发展观的重要性进行了明确的阐述： 科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。发展观是关于发展本质、目的、内涵和要求的总的看法和根本观点。有什么样的发展观，就会有什么样的发展道路、发展模式和发展战略，就会对发展的实践产生根本性、全局性的重大影响。目前，我国18 岁以下的青少年已有3.67 亿，占总人口的28%，他们是中国特色社会主义事业的接班人，他们的道德水平的高低，直接关乎中华民族的整体素质，关乎国家的前途和民族的命运，其重要性勿庸置疑。因此，深入贯彻落实科学发展观，对于指导我国进一步改善青少年思想道德素质，促进其健康成长起着重要的作用。而思想政治教育的目标就是培养青年一代正确认识世界、认识社会、认识人生，坚定对马克思主义的信仰，树立建设有中国特色社会主义，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家，为实现共产主义而奋斗的理想和信念。
面对21 世纪的国际国内经济、政治、文化发展的深刻背景，青少年的思想政治教育已经处在关系国家和民族前途命运的地位上。从国际上看，一方面科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，综合国力的竞争日趋激烈；另一方面；国际反社会主义势力对我国青少年一代进行分化和西化的图谋一天也没有放弃；西方个人主义思潮、价值观念和生活方式在扩大着传播和影响。国家综合实力的持续发展和社会主义事业的胜利越来越体现在青年一代的整体素质上。从国内看，随着改革开放和市场经济的深入发展，社会各层面出现了许多新情况、新问题。突出的问题是市场经济负效应带来的急功近利、唯利是图、见利忘义等拜金主义和极端个人主义对青少年的消极影响。社会政治生活中的消极腐败现象，商品生产中的假冒伪劣现象，经济生活中的坑蒙拐骗现象，文化生活中黄赌毒泛滥等现象，严重冲击着青少年的心灵。相当一部分人对马克思主义和共产主义理想的信仰，对建设有中国特色社会主义的信念，对改革开放和国家现代化建设的信心发生动摇。事实十分严峻地把人们的焦点集中到青少年的整体素质，特别是思想政治素质上。
一、科学发展观对青少年思想政治教育的重要指导意义
胡锦涛总书记在全国加强和改进青少年思想道德建设工作会议上的讲话中指出，要坚持以人为本，把诚心诚意为青少年健康成长服务作为思想道德建设的出发点和落脚点，既教育人，又服务人。我党历来重视青少年的成长和教育，在教育引导青少年的过程中，十分注意他们本身的积极性和主动性。
1．科学发展观的本质和核心是坚持以人为本，青少年思想道德建设要充分发挥其主体作用
青少年是成长的主体，道德的养成、理想的树立，离不开他们的亲身体验和真切感受。青少年健康成长的前提是全社会的关心、爱护和引导教育，但绝不能包办代替，把自己的想法强加于青少年。青少年的自我意识、独立意识逐渐增强，人格发展迅速加剧，因此，要尊重青少年在学习、生活以及社会参与等方面的主体地位。应该在全社会共同关心的氛围中，让青少年知道教育自己的重要性，使内外因相结合，才能使思想道德教育见到实效。当然，我们也应适应改革开放新形势的发展，调查研究当代青少年的思想认识、价值理念和思维方式等方面的变化，要习惯于换位思考，真正理解青少年的所思所想，成为他们的朋友和知音。同时，我们看待青少年的眼光、衡量青少年的标准也应与时俱进，积极探索并紧扣时代发展，体现当代青少年特点的教育方法，以不断提高思想道德教育的质量和水平。另外，由于青少年有他们特有的关注对象和热点，有着不同于成人世界的接受能力和认知特点。这就要求在遵循思想道德建设的普遍规律的同时，适应青少年的自身特点，在尊重、理解他们的基础上，精心设计针对青少年特点，符合青少年成长规律的思想道德教育内容。
2．青少年的全面健康发展是实现人的全面发展、落实科学发展观的必然要求
在《共产党宣言》中，马克思恩格斯指出，人的全面发展是共产主义者的理想目标和共产主义社会的基本原则。未来共产主义社会的最本质的特征，正是人的自由全面发展，“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”。所谓人的发展应是自由、全面、充分、和谐的发展，是丰富、生动活泼的发展。以人为本的科学发展观，继承发展了马克思主义关于人的全面发展的理论，把促进人的全面发展作为社会主义各项事业追求的目标，是一个伟大的进步。江泽民同志也曾对人的全面发展作出重要论述： “推进人的全面发展，同推进经济、文化的发展和改善人民物质文化生活，是互为前提的。人越全面发展，社会的物质文化财富就会创造得越多，人民的生活就越能得到改善，而物质文化条件越充分，又越能推进人的全面发展。社会生产力和经济文化的发展水平是逐步提高、永无止境的历史过程，人的全面发展也是逐步提高、永无止境的历史过程。这两个历史过程应相互结合、相互促进地向前发展”。促进人的全面发展， 必须从一个人的少儿时代抓起。因为，人生发展是人在一生中生理和心理等各方面产生变化的过程。这些变化是连续的和前后关联的，并且个体发展和他周围环境及更广泛的社会文化背景构成一个整体，发展不仅是一种结果，更是一个过程，是贯穿人终生的过程。青少年是为人的一生全面发展奠定基础的特定的时期和阶段。是整个社会全面发展的重要组成部分，他们能否得到全面健康的发展，不仅关系到他们一生的发展，而且关系到中华民族的整体素质。思想道德素质是青少年健康全面发展的重要内容，他们的智力素质与思想道德素质是相辅相成的，缺一不可。智力素质再好，如果思想道德素质低下，青少年的发展就不可能是全面的。我国著名的教育家陶行知就曾对道德在人一生的发展中的地位做出过精辟的论断，他指出，“道德是做人的根本，是建筑人格长城的基础”。
3．科学发展观的根本要求是统筹兼顾，要对青少年思想道德素质建设起指导作用
随着改革开放的深入和现代化建设的推进，我们面对的社会利益主体更多，领域更广，利益关系也更复杂。科学发展观要求我们的发展要更加注重统筹兼顾，更好地妥善处理当前各方面突出矛盾、协调好各种利益关系，实现全面、协调、可持续发展。科学发展观所强调的统筹兼顾、全面、协调可持续发展的重要思想，是针对我国经济和社会发展提出来的，但它揭示了社会各系统、诸要素普遍联系、互相作用、协调发展的本质特征，反映事物发展的客观规律，其深邃的思想内涵和科学原则理念对包括青少年思想道德建设在内的各项事业的发展都具有普遍、直接、现实的指导作用。加强青少年思想道德建设是一个全面系统的工程，必须动员、组织社会各方面的力量，齐抓共管，共同做好青少年的培养教育工作，才能培育出有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。
二、青少年思想政治教育的内容特点
思想政治教育包括思想教育和政治教育两个方面。思想教育，就是对青少年进行辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论教育，为人民服务的人生观、集体主义的价值观教育；政治教育主要是进行爱国主义、集体主义、社会主义教育和党的基本理论、基本路线和方针政策教育，以及时事政治教育。思想政治教育的结果，是培养青年一代正确认识世界、认识社会、认识人生，坚定对马克思主义的信仰，树立建设有中国特色社会主义，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家，为实现共产主义而奋斗的理想和信念。理想信念教育是思想政治教育的核心内容。科学有效的思想政治教育赋予个体的素质，是崇高的思想境界和完善的人格，是人生的动力源泉和精神支柱，这种素质扩充到一个国家、一个民族，则凝聚为伟大的民族精神和强盛的综合国力。思想政治教育是我们党的优良传统和政治优势。从历史唯物主义和社会学、文化学、伦理学、教育学的视界中看，思想政治教育的科学价值在于：对在世界上构建一种代表无产阶级利益的先进的社会意识形态，促进经济基础和生产力的和谐发展，对优化人的社会化机制，对民族文化的继承借鉴与发展创新，对建立新型社会道德体系，塑造高尚人格，促进人的全面发展诸方面都具有深远的意义。
理想信念教育是思想政治教育的核心内容，认识思想政治教育的内容特点，要从理想信念与思想政治教育的关系中认识。二者关系概括起来说就是，理想信念是思想政治教育的结果，思想政治教育是理想信念形成的条件和基础。理想信念既是教育的内容，又是教育的结果。作为教育结果，其心理发生与形成机制并不是信念、信仰、理想的并列或简单相加，而是一种实现了三者高度融合、互为映现的精神状态。说思想政治教育是理想信念形成的条件和基础，主要是指思想教育和政治教育的内容，在教育过程中从不同方面和谐地“内化”到人的思想意识中，形成信念、信仰、理想的思想形式和心理意象。
以政治教育中的爱国主义、社会主义教育为例。学生通过爱国主义教育，祖国的壮丽山河，勤劳勇敢的中华民族世代创造的物质文明和精神文明成果，以及我们民族反对民族和国家分裂，维护民族团结和祖国统一的不屈不挠的斗争精神等内容，就会以物质实体和心理表象等形式内化到学生的认知和情感世界，产生民族的自豪感、自尊心和自信心。我们民族在近代进行的前赴后继的反帝反封建斗争和经历的民族屈辱史，会激发学生热爱祖国、振兴民族的责任感和使命感。社会主义教育，在当代中国，爱国主义和社会主义，在本质上是统一的。社会主义制度为我国人民到达理想境界开辟了广阔道路。建国50 年来，我国社会主义建设取得了伟大成就。近百年来无数爱国之士振兴中华的爱国理想，正在社会主义制度下成为现实。爱国主义和社会主义教育的内容纵贯历史和未来，真实、生动、具体、丰富，对学生爱国之情和报国之志的形成，并将报国之志化为报国之行确定了奋斗的内容和方向。
思想教育的内容特点，是从整体上提升人的精神境界。辩证唯物主义和历史唯物主义科学地揭示了宇宙、社会、人及其思维的本质和发展规律，是指导无产阶级和劳动人民改造自然、改造社会，完善自身，解放全人类，最终实现共产主义的理论体系，是科学的、系统的世界观。人生观是人们对人生目的、人生理想、人生意义的根本观点和认识。在科学的世界观指导下的人生观，是科学的最有意义的人生观。价值观是人们对各种价值现象比较系统的、稳定的、深层的观点或看法，价值观是包括价值关系的整合、价值评价的标准、价值取向选择在内的观念系统。除人生价值观外，一般还有政治价值观、经济价值观、道德价值观和职业价值观等。信念、信仰、理想都属价值观，理想集中体现了人生价值观。信念、信仰、理想是人的生命活动的精神支柱和动力源泉。如果说政治教育为理想确立了人生奋斗的内容和方向，那么思想教育则通过科学的世界观、人生观和价值观牢固地确立了人生的信念和信仰，以科学的根据和强烈的意向支持了理想的内容，或者说，思想教育以其科学的思想理论，解释、支撑、强化和巩固了信念、信仰和理想。明确了理想信念与思想政治教育的关系，还应该明确理想信念教育是一种“知行统一”的教育。完整的理想信念教育或思想政治教育还应统摄道德、法律、纪律和心理素质方面的教育。
三、青少年思想政治教育的原则
思想政治教育的原则属于在一般教育原则指导下的学科教育原则。思想政治教育原则的确定，是建立在两个层面的基础之上的。第一个层面是德育实践经验。德育经验是对德育实践活动的条理化、概括化总结，经验一般都包含着理性认识，是理论与实践相结合的思维结果。经验对实践活动具有一定的指导意义。第二个层面是德育规律。德育规律是在德育经验基础上的进一步抽象概括，是对德育过程中的客观的、必然的、稳定的联系和现象的揭示，是对德育活动的一种本质性的认识，因此，德育规律对德育活动具有普遍的指导意义。
1．正面教育与自我修养相结合原则
正面教育是思想政治教育的基础和前提，其基本涵义是通过建立科学、系统的思想政治教育的目标内容体系，以学校德育课程为主导，以校内外其他教育渠道相配合，持续地对学生进行思想政治教育。其重点是解决学生对思想政治教育内容的认知。载负着国家意志的德育内容，只有通过自觉地、持续地“灌输”，才能从无到有，逐步印记在学生头脑中，成为培养思想道德素质的必要基础。“灌输”是一种教育意识，并非“填鸭式”的教育方式和空洞的政治说教。世界各国为强化本国意识形态，培育民族精神，无不重视国家思想观念的灌输。“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”的主要特点，就是坚持正面教育。正面教育既是历史经验的总结，也蕴含着德育规律。《钢铁是怎样炼成的》对人超越时空的塑造和激励作用，中国革命战争时期的斗争与牺牲精神，伟大的“两弹”精神和“抗洪”精神的形成，都是正面教育的结果。榜样教育是正面教育的重要方法。其心理基础是道德思想和人格精神的现实化、情境化，因而最有助于移情和模仿心理的发生。榜样的类型主要有历史人物、先进典型和身边人物，教师榜样属身边人物。教师榜样的教育作用，取决于教师身教与言教的统一程度。
自我修养是正面教育的目的和自然结果。通过正面教育，德育内容内化为学生的道德意识。在这个环节中，教育的重点是引导学生将德育内容转化为自觉意识和自觉行为，以促进学生道德主体性的形成。传统德育方法中的“内省”、“慎独”所强调的就是德性的自我修养，是德育的至高境界。我们所说的自我修养，是个人在现实生活中知、情、意、行高度统一的自律能力。坚持正面教育与自我修养相结合原则，应体现授之以知、动之以情、晓之以理与导之以行相结合，统一要求与因材施教相结合。
2．理论与实践相结合原则
理论与实践相结合，强调处理好思想政治教育中理论学习与实践锻炼的关系，这一原则也称为理论联系实际的原则。理论联系实际包含几个不同的层面。一是理论与理论创立之初作为理论形成源泉的实际，在这个层面上，理论与实际的联系是不可分割的，具有规律性。与此相联系的是在学习理论时，仍需联系当时的实际，否则理论就难以被理解。二是学习理论时的当前实际，包括个人思想与生活实际，社会政治、经济、文化生活实际，国家民族发展实际，世界政治、经济、科技、文化发展实际。思想政治教育和道德、法纪、心理教育都要密切联系实际，才能在理论与实际之间，必然、实然、应然之间，理想与现实之间建立起意义联系，从而深化道德认知，强化信念、信仰，增强教育效果。江泽民同志向青年学生提出的“学习科学文化知识与加强思想修养的统一”、“坚持学习书本知识与投身社会实践的统一”、“坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一”、“坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一”的希望，可以作为理论与实践相结合原则的指导性要求。
3．思想政治教育的继承与创新相结合原则
我国学校德育的内容，可以说是对人类社会最先进、最科学的思想体系的精选和浓缩。作为一种社会意识，其形成、存在、发展有其自身的规律。第一，社会意识发展变化与社会存在的不完全同步性。社会意识对社会存在的反映并不是完全一致的，有时落后于社会存在；有时又超前于社会存在，预见到社会未来发展趋势，如马列主义、毛泽东思想、邓小平理论；有些社会意识作为一种文化现象则可以超越历史和阶级的局限而成为人类永恒的意识现象，如中国传统道德中处理人与人、人与社会、人与自然关系中的合理思想。第二，社会意识发展具有历史继承性。每一历史时期的社会意识形态，都与前代人的思维成果有着继承关系。这种继承是在“源”和“流”的不断结合中进行的。从内容上说，社会存在是社会意识的“源”；同时，社会意识形态都保留着历史上流传下来的反映过去社会存在的意识材料，这就是社会意识的“流”。只有源和流有机结合在一起，社会意识的内容才能发展。社会意识的表现形态也是在源和流的结合中延续发展的。根据社会意识存在与发展规律，一方面，我们要珍视“厚德载物”、“自强不息”的传统道德和民族精神，经过科学整理和继承，构建新世纪思想道德和民族精神教育的内容方法体系；另一方面，面向世界，海纳百川，吸收借鉴，发展创新，实现“源”与“流”在新的历史阶段的和谐结合。这种在继承基础上的创新主要体现在三个方面：第一是观念创新，青少年的思想政治教育，既是一种规范教育，又是一种创新教育。创新教育即在思想政治教育中建立起培养学生创新精神和创新能力的教育活动内容，使创新成为理想信念的有机成分。第二是内容创新，思想政治教育内容要吸收人类创造的一切优秀文明成果，经过继承借鉴，创构出一个新的德育内容体系。第三是方法创新，青少年思想政治教育既要运用传统的行之有效的德育方法，又要注意使用现代信息技术，创作多媒体课程等现代化教育手段，使教育方法和教育过程律动着时代气息，富有新意。
4．循序渐进原则
循序渐进原则根源于事物存在与发展的阶段性、层次性和整体联系的规律，是我国传统教育原则之一。循序渐进原则要求，根据青少年年龄和心理不同阶段发展特点、合理设计思想政治教育的内容和方法，体现出一个由浅入深、由低到高、由感性到理性、由具体到抽象的层次性。如爱国主义教育的内容可以分为三大实体：祖国的自然实体，祖国的人文实体和国家的经济与政治实体。这三大实体中每一个实体又可分为三个层次，根据这三个层次的特点，可以分别作为小学、中学、大学的教育内容。以祖国自然实体包含的三个层次为例，第一个层次是个体的出生地，是儿童最早产生依赖和眷恋的处所，因此，小学生的爱国主义要从热爱家乡、热爱自己居住的村、镇和城市的教育入手。第二个层次是祖国的自然环境和国土资源，可以结合中学开设的地理课进行热爱祖国河山教育。第三个层次是个人与祖国自然实体的关系。这一层次的特点是对祖国自然实体的理性认识，可以结合大学生学习特点，对大学生进行保护、开发、利用祖国自然资源的责任意识教育。在爱国主义教育的方法上，要选择使用与不同阶段学生心理和教育内容相适应的方法，在各学段各年级形成科学有效的教育方法的层次序列。在理想信念教育中，将先进性要求与广泛性要求相结合，是循序渐进原则的一种体现。
5．形式多样化原则
科学、丰富的思想政治教育内容，需要有丰富多样的教育形式为之服务。根据辩证唯物主义内容与形式辩证统一规律，青少年思想政治教育要努力研究教育形式问题。思想政治教育形式多样化包括：教育内容载体多样化，如德育教材、各科教材、多媒体教材、图书资料、校园文化等，还包括每种载体在设计与表达方式上的多样化；教育渠道多样化，如课堂教学、活动课、社会活动、家庭教育等； 教育方法多样化，如常用的讲授法、情感陶冶法、榜样示范法、说理疏导法、行为实践法、自我教育法、讨论法、谈话法、表演法等等。形式多样化原则追求有利于内容表达与理解的各种完美形式，但又不搞形式主义；提倡教师掌握、认识、创造多种教育模式，又不搞模式化。只有这样，青少年思想政治教育才能充满生机，不断发展。
四、青少年思想政治教育的主要途径
对未成年人进行思想道德教育，还应当坚持发挥中小学相关学科的主渠道教育作用，与加强在其他学科及各项活动中进行主题渗透紧密结合起来，通过多种教育形式和多种教育手段，把家庭、学校和社会结合起来。
1．以家庭为基础，大力营造家庭教育的良好氛围
家庭是青少年道德教育的第一个课堂，父母是子女道德教育的第一任老师。家庭中的道德氛围，父母的是非、善恶观念和道德状况，对子女产生潜移默化的影响。可以说，家庭道德教育是人生道德品质的启蒙和奠基教育，在人们的早期道德教育中起着学校和社会无法起到的重要作用。在家庭道德教育中，父母起着主导性作用。因此，全面提高家长的思想道德素质和科学文化素质，是有效发挥家庭道德教育作用的重要保证。作为父母，应该言传身教，言行一致，成为道德实践的模范，为子女树立良好的榜样。
2．以学校为龙头，发挥主渠道、主课堂的作用
学校是思想政治教育的主要渠道，是家庭道德教育的继续和发展。学校思想政治教育在培养学生的道德品质和人格方面，起着主导作用。学校的思想政治教育有明确的教育大纲和计划，有系统的教材和专业的教师，并有明确的组织形式和严格的规章制度保证实施。学校思想政治教育的形式主要有：首先，寓德育于智育中。在传授知识的同时，发掘各门学科特有的思想道德内容，将传授知识与道德教育结合起来，将教书与育人统一起来。其次，根据学生的特点，通过各种活动和社会实践，有目的、有计划、有组织地对学生进行思想道德教育。比如参观博物馆、革命根据地或一些历时遗迹，培养他们强烈的爱国主义情操，珍惜来之不易的幸福生活； 到敬老院、儿童福利院去奉献爱心，在助人为乐中体现自身的价值；投入大自然的怀抱，在秀美的山水中增强环保意识，保护我们的环境，爱惜我们的家园，等等。再次，通过学习的环境气氛、教师的示范以及奖优罚劣等形式对学生进行定向教育。教师在学校中的特殊地位，使他在客观上成为学生的楷模，他的一言一行，都可能对学生产生这样或那样的影响。所以，作为教师应自觉地以身作则，为人师表。榜样的力量是无穷的，教师以身作则的榜样和示范作用更具有说服力和影响力。另外，学校还要发挥道德评价的作用，歌颂真、善、美，批判假、恶、丑，在扬善抑恶中培养青少年良好的道德品质。
3．以社会为平台，延伸青少年思想政治教育的领域
社会是思想政治教育的重要渠道，是家庭、学校思想政治教育的延伸与扩展。社会思想政治教育利用大众传播媒介对社会上的各种现象、行为、事件进行善恶判断和褒贬奖惩，宣传社会的道德要求，坚持科学的道德价值导向，形成一定的社会道德舆论，从而对全体社会成员进行道德教育。社会思想政治教育具有广泛性和多样性的特点，在对未成年人的道德教育中起着十分重要的作用。社会思想政治教育或者以生动形象、典型真实的图像、画面和文字表现，或者在文化娱乐、休闲中进行。读书、看报、听广播、看电视、参加社会活动，都会使未成年人在不知不觉中，在潜移默化中受到教育与感染。另外，社会各部门立足实际，发挥自身优势，各展所长，各负其责，可以形成加强未成年人思想道德教育的合力。比如，对网吧的专项治理，对音像、图书市场的监管等等，从而净化青少年的成长环境。
五、结 语
思想政治教育是我们党的优良传统和政治优势。从历史唯物主义和社会学、文化学、伦理学、教育学的视界中看，思想政治教育的科学价值在于：对在世界上构建一种代表无产阶级利益的先进的社会意识形态，促进经济基础和生产力的和谐发展，对优化人的社会化机制，对民族文化的继承借鉴与发展创新，对建立新型社会道德体系，塑造高尚人格，促进人的全面发展诸方面都具有深远的意义。在国家和民族的发展中，思想政治教育是民族精神、民族凝聚力的根基。加强和改进青少年思想政治教育是一项复杂的、长期的系统工程，我们要在科学发展观的指导下，不同的教育主体、渠道、手段和方法等各方面相互配合，协调一致，保持一致的教育方向，形成合力，从而收到良好的教育效果。（作者单位：重庆市渝中区石油路街道金银湾社区） |
|
|
| （责任编辑：权娟） |
 |
我要发表留言 |
 |
|
|
