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| 高职学生创业问题的对策思考 |
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| 于秀芝 |
| 2008年08月27日08:35 来源：《大连日报》 |
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党的十七大报告指出：要用创业带动就业。创业作为最积极的经济活动和最积极的就业形式，具有拉动经济和促进就业的双重作用。据统计，创业带动就业的平均倍增效率为１∶３，也就是说，一个人创业，可至少创造３个就业岗位。创业是解决青年就业问题、培养创新型青年人才的重要途径。
当前高职毕业生自主创业存在的主要问题
目前，高等职业教育强调受教育者的从业能力，不够重视学生创业素质的培养。近几年，不少高职院校已把培养学生的创业能力作为学校教育的重要内容之一，但都处于试验和探索阶段，仍存在不少问题。
１．社会缺乏宽容的创业环境。一是社会缺乏创业氛围，人文关心不够。我市在扶持大学生创业方面做了大量工作，但总体状况仍不容乐观。大连的传统文化存在一种保守、求稳的惰性。在这种教育环境下，高职学生知识创新意识不足，普遍缺乏一种职业精神和冒险精神等，因而真正走出校园投入创业的学生不多。二是创业环境有待于进一步完善。市场准入标准门槛有点过高，创办企业审批手续比较繁琐、周期长、费用高、收费项目多；创办创业融资渠道有限；创业后续服务不足。大学生创业服务链有待逐步形成。如何建立一个让更多大学生跌倒了还能爬起来的环境，也是一个值得思考的问题。三是家长不够支持、不理解。许多家长对孩子创业不够支持，总希望孩子有一个稳定的工作，害怕创业失败后，承担不起这个风险 。
２．高职生的综合素质也制约着创业的步伐。一是高职学生存在强创业动机和弱创业实践的矛盾。在对我院１０００名高职学生调查问卷显示：明确表示：将来有创业打算的占８５％。其中毕业后马上创业的占８％，三年后想创业的占４２％，五年后创业的占２５％，十年后创业的占１２％，无创业打算的占１３％。但学生毕业后真正创业的还不到１％。二是高职学生的创业能力不足，缺乏必须的创业知识和技能。在我院举行“挑战杯”创业大赛中，评委发现许多参赛者无法把自己的创意准确而清晰地表达出来，缺乏个性化的信息传递。对目标市场和竞争对手情况缺乏了解，分析时采用的数据经不起推敲，没有说服力等等，这些无疑反映出高职毕业生创业知识的缺乏。在创业过程中，最容易暴露的几个问题就是承受挫折的能力差、市场意识淡薄、理财技能缺乏、管理和商业谈判经验不足。三是创业资金的使用也存在问题。高职生不能正确吸引和合理安排、使用风险投资。有部分高职生想办公司缺资金，为了得到资金，导致给小钱让大股份、贱卖技术或创意。还有部分毕业生对风险投资不负责任地使用，烧别人的钱圆自己的梦。
３．现有的高职院校创业教育不能很好地满足学生创业的需要。高职院校创业教育的开展，还处在自发、分散、探索、启动状态。创业培训自身也存在教师能力参差不齐、培训针对性有待加强等问题。
高职学生创业发展的对策分析
１．营造一个想创业的学生人人都能创业、都能创成业的宏观环境。一是营造创业氛围，大力培育创业文化。要加大创业宣传力度，通过主体教育、理念灌输、精神指引、典型示范、利益驱动等方式，激发人们的创业热情，使更多劳动者向往创业，积极投身于创业者行列，使创新、创造、创业成为人们普遍认同的生存方式和人生理念。
二是通过机制创新，强化各级政府对创业教育的支持力度。我市一直在探索鼓励毕业生自主创业工作的新路子，加大财政收入，完善保障措施，为促进毕业生就业、创业提供有力的资金支持。市政府制定了鼓励高校毕业生自主创业办法，设立高校毕业生创业资金１０００万元。我市对大学生创业已制定了一些优惠政策和给予一定支持。如“在３年内免交个体工商户登记注册费、个体商户管理费、集贸市场管理费”等，放宽资金限制，还可提供小额担保贷款、无偿资助等。政策上的支持和良好的创业环境，高职学生推入社会创造了条件。据了解，目前我市沙河口、中山、西岗３个区已设立７００万元资金，扶持毕业生自主创业。各级地方政府可结合国家对社会发展和城乡产业结构调整，出台有利于高职院校大学生自主创业的优惠政策，吸引大学生自主创业；加快建立多层次、全覆盖的社会保障体系，消除创业者的后顾之忧。
三是创造良好的社会环境。这样一个社会环境主要由政策环境来支持。政策环境包括创业人员面对的比较困难的环节，比如信贷、税收、场地、人员招聘、政府的办事效率等。我们应把各项有利于创业促进就业的政策打包，形成一个整体的政策力量来推动创业和就业。比如说，当一个人有创业愿望但不具备创业能力和经验时，把他纳入到创业培训、实训体系中，不仅通过培训提高其能力，而且经过实训让他积累经验，增强创业信心；有了能力缺少资金的，可通过小额信贷帮助解决资金问题；有了资金项目，通过市场推荐项目给他，甚至找专家给他做咨询，帮助他顺利开业。为了减少创业的成本，可免除行政类、管理类、护照类的收费。创业后，要“扶上马，送一程”，３年内定额减免税收，提高他们创业的成功率和稳定率。
２．要形成一整套完整的创业培训和实训的体系。一是改革现有的教育管理模式，构建科学的创业教育培养体系。高职院校要改变从学业到就业的单一成才模式，营造一个有利于学生个性发展的育人环境。如，学分制和学籍管理方面，要建立一种灵活的管理机制。在这种机制下，引入弹性学分制，为学生自主创业创造条件。学生可根据自己的实际需要，或先完成学业再创业，或先创业回来续学业，甚至可一边忙学业一边搞创业。
二是扩充培训资源，形成以高职学院为骨干、以各类社会培训机构为基础的创业培训体系。大力推广国际劳工组织的ＳＹＢ（创办和改善你的企业）创业培训。培训过程中，要着力加强师资力量和教学管理，完善培训质量控制。
三是重视创业实践，培养高职生的创业意识和创业能力。在高校开展创业培训和创业实践，让大学生在毕业前就经过基本的创业教育，提升其创业意识和创业能力。学校要为学生提供实践锻炼的环境和条件。第一，情景模拟。为提高学生适应社会、自主创业的能力，可采取特定情境模拟的方式。学生在老师指导下，寻找经营地点、设计店面、给企业取名、判断销售目标 、讨论预算、广告策划等，并请专家评析、指导，提高自身的创业素养。第二，校企“联姻”。高职院校在实施创业教育的过程中，应与社会取得多方面、多渠道的联系，可在大中型企业建立创立教育实践基地，为大学生提供实践锻炼的机会，培养学生的创业能力。学院与校办产业生产单位签订经济合同，由学生自主经营、自负盈亏。学生在教师的指导下定任务、定产量、定成本、定奖罚，学生参与成本核算、生产经营和产品销售的全过程。这种模拟商战的创业实践，既锻炼了学生的能力，又获得了良好的经济效益。第三，举办切实的创业计划大赛。美国一流大学的创业设计竞赛直接推出了许多优秀企业。对高职院校学生来讲，尽管达不到那样的高度，但创业设计仍是创业的第一步。学生在参与创业作品设计过程中，充分发挥团队力量，灵活运用各种知识、能力和资源，有助于培养自身的创业能力。第四，设立大学生创业园。提供创业基金，对学生的创业计划经充分的项目评估后，提供资金资助以及咨询服务。
３．高职生应增强创业意识，提高创业能力。理性的创业心理是大学生创业成功的基础。由于高职生的生源比本科高校复杂，如文化基础知识相对较差且参差不齐，心理成熟度较低，自我约束能力较差等，所表现出来的独立性、敢为性、坚韧性、适应性等个性心理品质对创业活动有较大的制约。作为高职毕业生，在创业过程中确实面临着比本科大学生和研究生更大的压力和更多的问题。所以，高职生首先要不断完善自我，培养健全的人格，提高创业意识，激发创新潜能。其次，要注意创业知识结构和技能的学习。再次，还要提高创业的特殊能力，如创新能力、市场开拓能力、组织创新能力等。创业是一个艰难的过程，创业需要勇气，更需要能力。在创业的过程中，必须有艰苦奋斗的思想准备，有较强的个人心理承受能力和社会适应能力。
（作者系大连职业技术学院教授） |
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| （责任编辑：陈叶军(实习)） |
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