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| “名校情结”症结在哪里 |
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| 熊丙奇 |
| 2008年07月14日10:16 来源：《文汇报》 |
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●每年各地高考中，都有一批往年被一本院校录取的学生放弃志愿，选择复读以便考上一所更好的学校，他们的高考目标是“非某校不读”。有人将其归为“名校情结”，其实，我们教育的某些长期灌输，对此起到相当的潜移默化作用
●要让考生们淡化“名校情结”，首先就必须打破“身份”教育格局，一个人不能因为他被某一所学校录取，而打上影响一生的烙印。必须建立高等教育的平等、自由竞争机制，学生应该根据自己的兴趣爱好自主申请入学，每所学校按照自己的人才培养标准严格进行淘汰
●必须改变围绕学历而展开的人才评价体系，以学历、学校出身来选拔人才、任用人才，本就是不科学的人才观，这种人才观不改变，教育的改革与发展，就缺乏相应的外部环境
最近不少填报高考志愿的考生和家长来电咨询如何填报志愿，有多位考生告诉我，第一志愿填报某所学校，第二、三志愿准备放弃，如果第一志愿不录取，明年再复读；还有几个分数达到一本线的考生说二本志愿不想考虑，不能被一本学校录取，被二本院校录取有什么意思？
这让我想起今年高考期间，京华时报的一则报道，高考首日，北京市第七中学考点内，第三次参加高考的王军(化名)出现胸闷、心慌等症状，医生为其注射安定剂后仍处于紧张状态，随即被送往安定医院治疗。王父称，王军唯一的理想高校即是北京大学光华管理学院，成绩优异的他连续两年的高考成绩都在600分左右，去年更是以609分的高分被湖南大学录取，但执著的他却因与北大失之交臂而选择复读。王父说，“孩子参加了三次高考，一门心思想上北大，我们看着他这么和自己较劲都心疼！”
孩子为什么这样与自己较劲？有人将其归为“名校情结”，即不顾自己的实力，一心向往考进名校，不惜反复复读，反复报考，以至于自己陷入严重焦虑——这种情况，其实并非仅仅发生在这名考生身上。每年各地高考中，都有一批往年被一本院校录取的学生放弃志愿，选择复读以便考上一所更好的学校，他们的高考目标是“非某校不读”。
为什么有这么严重的名校情结？分析者们把原因主要归到考生身上，认为他们“面子思想”太重，对上大学产生了错误认识。并由此告诫考生们，要珍惜大学机会，不要被名校蒙住了双眼。很明显，这样的劝诫其实对考生们没起到多大作用。解决“名校情结”这一问题，需要分析的是为什么考生们会有这种“面子思想”。
其实，我们教育的某些长期灌输，对此起到相当的潜移默化作用。有关数据显示，我国高等教育在校生规模已达到2700万，高等教育毛入学率已达23%，每年高考平均录取率为60%左右，一些地方录取率已超过80%。在这种情况下，读大学已经不是什么稀奇的事。随着这种教育形势的变化，一些地方的教育主管部门和高中，采取新的教育评价体系，不再考察学校的高考升学率，而（或明或暗）比较学校的一本率，在一本率的基础上，再看具体的升入名校数。去年，就有一地方明确规定，对考上清华、北大的考生重奖50万，被复旦大学、浙江大学、南京大学、上海交通大学、武汉大学、中山大学、华中科技大学、南开大学等录取的每人奖5万。在具体的教学中，为激励学生们考名校，老师们经常把考上某些名校的校友挂在嘴边，宣传他们当年刻苦读书的事迹；把历年升入名校的学生信息在学校醒目位置加以公布；同时，反复提醒大家，考上某些学校，就是失败。笔者甚至听到一些中学教师直接把某些学校归为“垃圾”学校，告诉学生这些学校犹如股市中的垃圾股。在这种教育环境中成长的学生，很难没有“名校情结”。
具体到学校的选择中，当前高等教育严格的等级制度，不同学校相去甚远的投入产出比，也让有的考生进一步坚定宁可多花时间复读考上名校的选择。同样是高等教育，我国普通高等教育、高等职业教育、民办高等教育、成人高等教育之间，按法律规定，应有平等的地位，但事实上，无论在办学中，还是在学生升学、就业中，地位并不平等，有的地方的民办教育学生，至今无法获得国家助学贷款，有的研究生招生机构，就明确拒绝自考生报考；同样是第一批本科录取的高校，因为分为985高校、211高校，学校获得的办学资源不同（由此影响办学质量）、办学地位（由此影响学校在各种教育政策制定中的发言权）不同，而且毕业学生在升学、就业中的待遇也不同，有一些地区，制定的人才引进政策，就根据学校的不同层次打分，985高校学生被引进的机会远远大于一般学校学生被引进的机会；还有不少用人单位，在招聘人才时，执行的是非985高校学生不录用的非公开但达成共识的标准，而且这种标准执行已经达到“查祖宗三代”的地步：对具有博士学位的求职者，要查其本科毕业的学校，往往如果是从一般本科学校毕业，其博士学位含金量将顿时在用人单位心目中降低；在研究生招生中，来自名校的报考者，也在面试打分中占有很大的优势……以上这些表明，被哪所大学录取，不仅仅意味着求学机会的优劣，更意味着“身份”的高低，这一“身份”，可能会影响一个人一生。这也难怪为何有的中学教师会那么极端地归类大学。
要让考生们淡化“名校情结”，首先就必须打破“身份”教育格局，一个人不能因为他被某一所学校录取，而打上影响一生的烙印。打破这种格局，就必须建立高等教育的平等、自由竞争机制，学生应该根据自己的兴趣爱好自主申请入学，在不同学校之间，学生可以申请自由转学，每所学校按照自己的人才培养标准严格进行淘汰。
与此同时，还必须改变围绕学历而展开的人才评价体系，以学历、学校出身来选拔人才、任用人才，本就是不科学的人才观，这种人才观不改变，教育的改革与发展，就缺乏相应的外部环境。
（作者为21世纪教育发展研究院副院长、教授） |
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| （责任编辑：权娟） |
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