三、应试评价机制不突破，未成年人快乐健康成长没希望
　　
　　1、要彻底改革应试教育，建立新的评价标准。应大力提倡“精英教育”理念向“平凡教育”理念转变；处理好知识传承与人格教育关系（“教育”与“教化”）；提倡“平等教育”，坚持“无痕教育”。要下狠心拿出一套从教育思想、体制改革到实施方案的办法出来。比如：坚决改革偏多、偏重、偏严的教材，坚决取消过多、过繁、过滥的测验考试制度，坚决压缩学习作业的课时，给每个孩子留下更多参与社会实践和兴趣爱好的机会和空间，把儿童时代的幻想与欢乐还给青少年。唯其如此，才能为素质教育创造更加有利的条件。
　　
　　2、处理好养成教育与技能学习的关系。当下是我们家长的心态变化导致了家庭教育问题的突出。独生子女的唯一性，使家长们对孩子的成败带有“下赌注”感觉。自己承受过的苦难，则转化为强烈的补偿心理和惧怕心理，对孩子的培养表现出过高的期望、过分的关心、过多的呵护，使这代孩子普遍出现无情、无能、无责任感。美国家庭问题专家罗斯蒙德研究发现，二次大战以来，关于家教的指导书出了不少，现代父母们在孩子身上花的时间、精力和金钱比过去几代多，也比前辈讲民主。然而，就总的情况而言，孩子却比过去娇纵、难管。

　　现在成人围着孩子转的“小太阳”现象，被认为是中国独生子女家庭教育的特点。但“小太阳”现象只是独生子女教育中的表面现象，并不表明中国家长倾向“儿童中心”或“儿童本位”。恰恰相反，更多的情况是：成人将自己的意志强加在孩子身上，要求孩子沿着成人预先设计好的成长轨道一步一步前进，这是一种表现为“大太阳”现象的“成人中心”的“成人本位”。“大太阳”现象是问题的实质。“大太阳”现象是才是中国独生子女家庭教育的基本特点。因此，教育家长是当前家庭教育的重点。
　　
　　3、要加强青少年生命教育。珍视生命不仅包括维护自己的生命，还要熟悉与他人相处的法则，学会尊重，学会关爱，学会宽容，学会共同生活。生命的教育，必须开展人际交往的教育，一方面使学生掌握交往的规则，学会与人沟通，与人和平相处；另一方面，培养学生的人文关怀、社会关怀，学会接纳他人，欣赏他人，与他人、与世界共融共在。生活中很多残害生命的事件，都是由于交往不当而引发的。所以，生命的教育要让学生成为自我尊重也尊重他人的人，既肯定自我，又成全他人，修己而善群。呼唤一种“立人”、“成人”的生命教育，乃是现代教育之急。追问生命意义的教育，是一种人文的教育，是一种唤醒心灵和充实心灵的教育，是一种精神教育。