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     “劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽。”中华民族能够取得今天如此伟大成就离不开每一位平凡劳动者的努力。面向未来,只有始终弘扬劳动精神,才能唤起每一位劳动者的奋斗激情,为国家发展汇聚起强大正能量。本期《理论圆桌会》集纳专家学者文章,致敬平凡劳动者,敬请关注。

           中国劳动关系学院教授乔东认为:劳模精神是劳模之所以成为劳模,而在平凡岗位上做出不平凡业绩所坚持坚守坚定的基本信念、价值追求、人生境界及其展现出的整体精神风貌。劳动精神是每一位劳动者为创造美好生活而在劳动过程秉持的劳动态度、劳动理念及其展现出的劳动精神风貌。工匠精神是近年来我国社会的一个热点问题,也是学术界研究的一个重大课题。工匠精神是每一位不甘于平庸的劳动者在平凡的工作中不断对自己提出更高的要求,并不断自我超越、自我提升、自我完善,始终追求做更好的自己时所表现出的工作态度、工作境界、工作习惯以及整体工作精神面貌。

           东北师范大学思想政治教育研究中心副教授曲波指出:新时代劳动教育具有四重属性。其一,价值属性。劳动教育不仅具有传授知识技能的工具性价值,并且具有创造美好生活的终极性价值。其二,社会属性。劳动教育是一项系统工程,需要家庭、学校、政府、社会等多方协作,才能形成育人合力。其三,历史属性。不同时期劳动教育的理念、目标及内容被打上了历史烙印,并保持着与时代发展同向同行、同频共振的创新追求。其四,审美属性。劳动教育科学地揭示了美的根源在于劳动的真理性认识,并通过主观见之于客观的实践活动不断地培养审美观念、提升审美旨趣、充实审美体验,体现了合规律性与合目的性的统一。

           中国劳动关系学院教授彭维锋表示:第一,以“劳模工匠进校园”为载体,以课程设置为中心,将工匠精神融入劳动教育必修课程。第二,以劳模工匠工作室为依托,以劳模工匠团队为支撑,建设劳动教育实践基地,搭建劳动教育实践平台。第三,以劳模工匠选树为契机,以弘扬工匠精神为手段,传播劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚,营造劳动教育的良好氛围。不断探索以工匠精神加强劳动教育的实践路径,才能使其成为劳动教育的内在支撑、思政课教学的重要载体、成为立德树人的重要抓手,有利于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

           清华大学高校德育研究中心教授李义天认为:人不仅凭借劳动满足最基本的生存需要,实现社会财富的创造和积累,而且,在根本上,人最终也要通过劳动来实现人之为人的自由本质。因此,在马克思恩格斯看来,劳动不仅创造了人本身,不仅意味着人的本质力量的对象化,而且,真正自由的劳动将构成人的第一需要。日常生活的延续离不开劳动,美好生活的实现更有赖于勤勉而高效的劳动。在劳动的过程中,精湛的技艺、积极的合作、平等的对待都特别重要。在这个意义上,劳动不仅创造财富,而且造就美德。相应的,他们也就更可能形成宽容、友善、互助、为他人奉献甚至牺牲的美德品质。

           中国劳动关系学院劳模本科班学员梁汝明表示:“社会主义是干出来的,新时代也是干出来的”。“全社会都应该尊敬劳动模范、弘扬劳模精神,让诚实劳动、勤勉工作蔚然成风。”我深感幸运,可以用诚实劳动和勤勉工作奋进在中国改革开放的大潮中;我深感幸运,不仅是新时代的亲历者、见证者,而且可以成为新时代的建设者;我深感幸运,可以在实现中国梦的生动实践中成就自己的人生梦想。我们决不辜负总书记的期望,用自己的“干劲、闯劲、钻劲”,在奋斗中成就更好的人生,用劳动书写我们美好的新时代!

           北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心研究员夏鹏翔认为:在社会主义教育中,劳动教育既是教育内容也是教育目的,意在培养青少年的劳动本领,引导他们树立劳动光荣的价值观念,保持作为社会主义国家主人翁的劳动本色。从这个意义上说,劳动教育是培养社会主义建设者和接班人的重要途径。另一方面,马克思认为劳动是人的全面发展和解放的活动,它与资本主义制度下的异化劳动相对立,实现了人的智力与体力的有机结合和自由发挥。因此说,教育与生产劳动相结合是现代教育发展应然状态的展现。

  • 乔东

    深刻理解劳模精神、劳动精神、工匠精神的丰富内涵

  • 曲波

    新时代劳动教育的思想意涵与实践要义

  • 彭维锋

    以工匠精神创新劳动教育模式

  • 李义天

    劳动造就美德

  • 梁汝明

    用劳动书写美好的新时代

  • 夏鹏翔

    劳动教育,培养全面发展的人

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