疫情當前，用心用智慧打造“四有”思政課堂

今年是教育戰線的大考之年，堅決打贏疫情防控阻擊戰是當前的大考之戰。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話，從黨和國家事業長遠發展的戰略高度深刻闡明了思政課的重要意義，為推進思政課建設指明了前進方向。作為思政課教師，我們必須在疫情防控阻擊戰中，貫徹真信、真學、真教，立德樹人、鑄魂育人，旗幟鮮明、理直氣壯開好思政課。

一門好的思政課，必須有干貨。此次疫情對中國是一場大考，對每一名學生更是考驗。針對時代特點和學生特點，思政課堂必須干貨滿滿，主動收集戰“疫”中的典型人物和事跡，主動應對形形色色的價值觀和非主流輿論的沖擊。第一，做到馬克思主義理論研究和建設工程教材和輔助教材相結合。在深研馬克思主義理論研究和建設工程重點教材的基礎上，結合學校實際和專業實際，組織師資力量編撰輔助教材，以鮮活的案例輔助教學。可以圍繞行業精神、大學精神編寫思修輔助教材，選取不忘初心、科研報國的典型案例、優秀校友的經典案例等等，以身邊的故事講活思修課。第二，做到必修課和選修課相結合。如上海大學面向全校本科生開設通選課“大國方略”“創新中國”“創業人生”和“時代音畫”等系列課程，以問題鏈為導向，實現對學生的價值引領，以優秀的師資集成打造品牌課程。第三，做到以事例說話，以數據服人。在思政課堂教學中，要注意運用好事例，講好中國發展故事、城市發展故事、學校發展故事，以事說理、以史明理、以案釋理，用數據、案例等最直觀的手段講實思政課。

一門好的思政課，必須有情懷。要解決“為誰培養人”的根本問題，家國情懷、人文情懷應該貫穿思政課始終。我們要在思政課上大力弘揚“天下之本在國，國之本在家，家之本在身”的社會價值理念。第一，循序漸進，引導學生從對自我個體的關愛，到對家人的關愛，最后到一個公民、一個社會人對國家的大愛。此次疫情防控阻擊戰中，一個個鮮活的小事例，讓我們從普通民眾的身上感受到了家國情懷。第二，“五課”協同，引導學生增強“ 四個自信”，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入人生觀、價值觀。第三，待疫情過去后，強調學生實踐，開展學校調研、回鄉調研、小專題論文等方式，培養學生知行合一，做實干家的責任與擔當。

一門好的思政課，必須有溫度。開好思政課需要有溫度的思政課老師和有溫度的課堂，此次疫情防控工作中，涌現出了一幕幕有溫度的感人畫面，在我們的身邊也有很多雖不在一線，但一樣牽挂學生的好老師。作為老師，既要做“經師”更要做“人師”。第一，要有一顆愛心。愛是教育的基礎，隻有“愛生如子女，愛生如弟妹”，讓學生充分感受到老師的關愛，才能讓學生“親其師，信其道”。第二，要有一顆同理心，用換位思考的方法充分理解學生的感受，在問題討論時站在學生的立場去思考，改變單一說教的模式。第三，要有一顆平常心。教師需要放下“架子”，用平等的態度與學生交流，注意課堂教學和課后溝通的語氣、語調和語速，注意學生的話語表達習慣，避免教條式的、灌輸式的空洞說教。

一門好的思政課，必須有創新。創新是引領發展的第一動力，要改變思政課“枯燥”“古板”的形象，必須創新教學方法，教學手段和教學環境。第一，創新教學方法。疫情期間，我們要把“有意義”的思政課講得“有意思”，一定要採取學生喜聞樂見的形式、利用好網絡資源，堅持以學生為主體，盡量採用小班制教學，採用參與式、體驗式、互動式等多種教學方法，使思政課教學“活起來”。同時，待學生返校后，充分運用實踐教學的優點，構建思政課“雙融合”實踐教學模式，或者採用“問題導向、學生主體”等實踐教學模式，調動學生學習的主動性和創造性實踐性，強化教學的實效性和針對性。第二，創新教學手段。要整合利用好各方面平台資源，網絡深刻的影響著學生們的思想觀念、話語表達和行為方式，思政課需要創新意識形態的話語表達方式，善於使用貼近學生的表達方法，可以借助新媒體等接地氣的教學手段，將高校思政傳統課堂教學與網絡小組探究式學習相結合，做到線上與線下協同教學。通過交互式、共享式、自主式和參與式等教學方式，大幅度提高思政課的教學效果和教學質量，唱響思政課主流聲音。第三，創新教學環境。當前，遠程在線、體驗式教學正當其時，學校要重視情景模擬實驗中心的建設，西南石油大學思政課情景模擬實驗中心為情景劇、浸入式教學提供了環境保障，智慧教室為班級辯論賽、小組討論、遠程教學等提供了物質基礎，品牌社會實踐基地的創建做到了課內與課外、校內與校外的有效銜接，為思政課知行合一打下了基礎，這些教學環境將極大的增強思政課的吸引力和影響力。

習近平總書記強調，“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”我們需要不斷因事而化、因時而進、因勢而新，在打贏疫情防控阻擊戰中體現高校思政老師的主動作為與擔當，為打造讓學生“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的思政課而努力。

（作者系西南石油大學馬克思主義學院教授）